အခန်း ၁ — လျော်ကန်သောပညာရေး

 

အခန်း ၁ — သင့်လျော်သောပညာရေး

လူငယ်တို့၏ စိတ်ကို ပြုစုပျိုးထောင်ပေးရခြင်းသည် အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီးတို့ လက်ခံထားသော အလုပ်များတွင် အကောင်းဆုံးသော အလုပ်ဖြစ်သည်။ လူငယ်တို့၏ ပညာရေးတွင် စိတ်၏ မြင့်မြတ်ပြီး ကြီးကျယ်သော စွမ်းအားများကို ထွက်ပေါ်လာစေရန်အတွက် သင်ကြားပုံနည်းလမ်းများကို ပြောင်းလဲပေးရန် အလွန်အရေးကြီးသော ဂရုစိုက်မှုများ လိုအပ်သည်။ မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်ခြင်း၊ သည်းခံခြင်း၊ စိတ်ရှည်ခြင်း၊ နူးညံ့သိမ်မွေ့ခြင်းနှင့် မေတ္တာထားခြင်းစသည့် သင်ခန်းစာများကို ဦးစွာမသင်ယူခဲ့ကြပါက မိဘများနှင့် ကျောင်းဆရာများသည် ကလေးငယ်များကို စနစ်တကျ ပညာပေးရန် အရည်အချင်းမရှိသူများ ဖြစ်ကြသည်။ မိဘများ၊ အုပ်ထိန်းသူများနှင့် ဆရာများအတွက် မည်မျှအရေးပါသော နေရာတစ်ခုနည်း။ စိတ်၏ အနှစ်သာရအရှိဆုံး လိုအပ်ချက်များကား အဘယ်နည်း၊ ကြီးထွားလာနေသော လူငယ်တို့၏ ဉာဏ်ရည်၊ အတွေးအခေါ်နှင့် ခံစားချက်များကို မည်သို့လမ်းညွှန်ပေးရမည်ကို သိရှိနားလည်သူ အလွန်နည်းပါးလှသည်။

ကလေးများကို လေ့ကျင့်ပေးရန် အချိန်ကာလတစ်ခုရှိပြီး လူငယ်များကို ပညာပေးရန် အချိန်ကာလတစ်ခုရှိသည်။ ဤနှစ်ခုစလုံးကို ကျောင်းများတွင် အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ ပေါင်းစပ်ထားရန်မှာ အရေးကြီးသည်။ ကလေးများကို ဒုစရိုက်၏ အစေခံအဖြစ် သို့မဟုတ် ဖြောင့်မတ်ခြင်း၏ အစေခံအဖြစ် လေ့ကျင့်ပေးနိုင်သည်။ လူငယ်တို့၏ အစောပိုင်းပညာရေးသည် ဤဘဝနှင့် သူတို့၏ ဘာသာရေးဘဝတွင် သူတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာကို ပုံသွင်းပေးသည်။ ရှောလမုန်မင်းက “ကလေးသူငယ်အား သွားရမည့်လမ်းကို လေ့ကျင့်ပေးလော့။ ထိုသို့ပြုလျှင် အသက်အရွယ်ကြီးရင့်သောအခါ ထိုလမ်းမှလွှဲဖယ်လိမ့်မည်မဟုတ်။” [သုတ္တံ ၂၂:၆] ဟု မိန့်ဆိုထားသည်။ ဤစကားသည် အဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်မှုရှိသည်။ ရှောလမုန်မင်းက ညွှန်ကြားထားသော လေ့ကျင့်မှုမှာ လမ်းပြရန်၊ ပညာပေးရန်နှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်ဖြစ်သည်။ မိဘများနှင့် ဆရာများသည် ဤအလုပ်ကို လုပ်ဆောင်နိုင်ရန်အတွက် ကလေးငယ်သွားရမည့်လမ်းကို သူတို့ကိုယ်တိုင် နားလည်ထားရမည်။ ဤအချက်တွင် စာအုပ်များကို သိရှိခြင်းထက် ပိုမိုကျယ်ပြန့်သည်။ ၎င်းတွင် ကောင်းမွန်သော၊ ကိုယ်ကျင့်တရားရှိသော၊ ဖြောင့်မတ်သော၊ သန့်ရှင်းသော အရာအားလုံး ပါဝင်သည်။ ၎င်းတွင် စိတ်ဓာတ်ကြံ့ခိုင်ခြင်း၊ ဘုရားတရားရှိခြင်း၊ ညီအစ်ကိုမောင်နှမချင်း ချစ်ခင်ခြင်းနှင့် ဘုရားသခင်ကို ချစ်ခြင်း၊ အချင်းချင်းချစ်ခြင်းတို့၏ လက်တွေ့ကျင့်သုံးမှုတို့ ပါဝင်သည်။ ဤရည်မှန်းချက်ကို ရောက်ရှိရန် ကလေးများ၏ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့် ဘာသာရေးပညာရေးတို့ကို ဂရုစိုက်ရမည်ဖြစ်သည်။

အိမ်တွင်း၌ဖြစ်စေ၊ ကျောင်းများ၌ဖြစ်စေ ကလေးများ၏ ပညာရေးသည် တိရစ္ဆာန်များကို လေ့ကျင့်ပေးသကဲ့သို့ မဖြစ်သင့်ပါ။ အကြောင်းမှာ ကလေးများတွင် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးရှိသော ဆန္ဒရှိကြပြီး ၎င်းတို့ကို သူတို့၏ စွမ်းအားအားလုံးကို ထိန်းချုပ်ရန် လမ်းညွှန်ပေးရမည်ဖြစ်သည်။ တိရစ္ဆာန်များသည် အသိဉာဏ်နှင့် ဉာဏ်ရည်မရှိသောကြောင့် လေ့ကျင့်ပေးရန် လိုအပ်သည်။ လူသားတို့၏ စိတ်ကို မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်ရန် သင်ကြားပေးရမည်။ တိရစ္ဆာန်ကို သခင်က ထိန်းချုပ်သကဲ့သို့ မဟုတ်ဘဲ လူသားကို အုပ်စိုးရန် ပညာပေးရမည်။ တိရစ္ဆာန်ကို သခင်အပေါ် နာခံရန် လေ့ကျင့်ပေးသည်။ သခင်သည် တိရစ္ဆာန်၏ စိတ်၊ ဆုံးဖြတ်ချက်နှင့် ဆန္ဒဖြစ်လာသည်။ ကလေးတစ်ယောက်ကို တိရစ္ဆာန်ကဲ့သို့ပင် ကိုယ်ပိုင်ဆန္ဒမရှိစေရန် လေ့ကျင့်ပေးနိုင်သည်။ သူ၏ တစ်ဦးချင်းစီဖြစ်တည်မှုကို သူ၏ လေ့ကျင့်မှုကို ကြီးကြပ်သူ၌ မြှုပ်နှံထားနိုင်ပြီး၊ သူ၏ဆန္ဒသည် ဆရာ၏ဆန္ဒအောက်တွင် လုံးလုံးလျားလျား ရှိနေနိုင်သည်။

ဤသို့ ပညာသင်ကြားပေးခံရသော ကလေးများသည် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ စွမ်းအင်နှင့် တစ်ဦးချင်းစီ၏ တာဝန်ယူမှုတွင် အမြဲလိုတိုရှင်းဖြစ်နေလိမ့်မည်။ သူတို့သည် အကြောင်းပြချက်နှင့် အခြေခံသဘောတရားတို့ဖြင့် လှုပ်ရှားရန် သင်ကြားမပေးခဲ့ရပေ။ သူတို့၏ ဆန္ဒကို အခြားသူတစ်ယောက်က ထိန်းချုပ်ထားပြီး၊ လေ့ကျင့်ခန်းများဖြင့် ကျယ်ပြန့်လာစေရန်နှင့် ခိုင်မာလာစေရန်အတွက် စိတ်ကို လှုံ့ဆော်ပေးခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူတို့သည် လိုအပ်သည့်အခါတွင် သူတို့၏ အားအကောင်းဆုံးသော စွမ်းအားများကို ထုတ်ဖော်နိုင်ရန်အတွက် သူတို့၏ ထူးခြားသောဖွဲ့စည်းပုံနှင့် စိတ်၏စွမ်းဆောင်ရည်တို့နှင့်အညီ လမ်းညွှန်ခြင်းနှင့် စည်းကမ်းထိန်းသိမ်းခြင်း မခံခဲ့ရပါ။ ဆရာများသည် ဤနေရာတွင် ရပ်မနေဘဲ အားနည်းသော စွမ်းရည်များကို ပြုစုပျိုးထောင်ရန် အထူးဂရုစိုက်သင့်သည်။ သို့မှသာ စွမ်းအားအားလုံးကို လေ့ကျင့်ခန်းပြုလုပ်နိုင်မည်ဖြစ်ပြီး၊ စိတ်၏အချိုးအစား မှန်ကန်စေရန်အတွက် တစ်ဆင့်ပြီးတစ်ဆင့် ခွန်အားတိုးပွားစေရမည်။

ကလေးများကို အတွေ့အကြုံရှိသူ၏ ဆုံးဖြတ်ချက်ကို လေးစားရန်နှင့် မိဘများ၊ ဆရာများ၏ လမ်းညွှန်မှုကို ခံယူရန် သင်ကြားပေးရမည်။ သူတို့၏ စိတ်များသည် မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ စိတ်နှင့် ပေါင်းစပ်သွားစေရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ အကြံဉာဏ်များကို နားထောင်ခြင်း၏ သင့်လျော်မှုကို မြင်နိုင်စေရန် သင်ကြားပေးရမည်။ ထိုအခါ သူတို့သည် မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ လမ်းညွှန်သော လက်မှ ထွက်ခွာသွားသောအခါ သူတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာများသည် လေတိုက်ရာသို့ ယိမ်းယိုင်နေသော ကျူပင်ကဲ့သို့ ဖြစ်နေလိမ့်မည်မဟုတ်။

လူသားတစ်ဦး၏ စိတ်ကို အခြားလူသားတစ်ဦး၏ စိတ်က လုံးဝထိန်းချုပ်ထားရန် ဘုရားသခင်က ဘယ်သောအခါမျှ မရည်ရွယ်ခဲ့ပါ။ ကျောင်းသားတို့၏ တစ်ဦးချင်းဖြစ်တည်မှုကို မိမိတို့၌ မြှုပ်နှံထားရန် ကြိုးစားသူများ၊ ကျောင်းသားများအတွက် စိတ်၊ ဆန္ဒနှင့် အသိတရားတို့ ဖြစ်နေသူများသည် ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသော တာဝန်များကို ယူထားကြသည်။ ဤကျောင်းသားများသည် အချို့သောအချိန်များတွင် ကောင်းစွာလေ့ကျင့်ထားသော စစ်သားများကဲ့သို့ ထင်ရနိုင်သည်။ သို့သော် ထိန်းချုပ်မှုမရှိတော့သည့်အခါတွင် ခိုင်မာသော အခြေခံသဘောတရားမှ လွတ်လပ်သော လုပ်ဆောင်မှုကင်းမဲ့နေသည်ကို တွေ့မြင်ရလိမ့်မည်။ သို့သော် မိမိတို့၏ ကျောင်းသားများကို ခိုင်မာသော အခြေခံသဘောတရားရှိသည့် အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီးများဖြစ်လာစေရန်နှင့် ဘဝ၏ မည်သည့်နေရာတွင်မဆို အရည်အချင်းရှိစေရန်အတွက် မိမိတို့ကိုယ်တိုင်တွင် စွမ်းအားရှိသည်ကို မြင်အောင်၊ ခံစားအောင် ပညာပေးရန် ရည်ရွယ်ချက်ထားသူများသည် အသုံးဝင်ဆုံးနှင့် အမြဲတမ်း အောင်မြင်သော ဆရာများဖြစ်ကြသည်။ သူတို့၏ အလုပ်သည် ဂရုမစိုက်သူများအတွက် အကောင်းဆုံးမြင်ကွင်း မဟုတ်နိုင်သလို၊ သူတို့၏ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများကိုလည်း မိမိတို့၏ ကျောင်းသားများကို ပကတိအာဏာဖြင့် ထိန်းချုပ်ထားသော ဆရာလောက် တန်ဖိုးထားမည်မဟုတ်ပေ။ သို့သော် ကျောင်းသားများ၏ အနာဂတ်ဘဝက ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပညာရေးအစီအစဉ်၏ အသီးအပွင့်များကို ပြသလိမ့်မည်။

မိဘများနှင့် ဆရာများ နှစ်ဦးစလုံးသည် အမိန့်ပေးခြင်းနှင့် လမ်းညွှန်ခြင်းကို အလွန်အကျွံ လုပ်ဆောင်ရန် အန္တရာယ်ရှိနေပြီး၊ တစ်ချိန်တည်းမှာပင် သူတို့၏ ကလေးများ သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများနှင့် လူမှုရေးအရ ဆက်ဆံမှု ပြုလုပ်ရန် ပျက်ကွက်နေကြသည်။ သူတို့သည် များသောအားဖြင့် မိမိကိုယ်ကို အလွန်ထိန်းချုပ်လွန်းပြီး သူတို့၏ အာဏာကို အေးစက်ပြီး စာနာမှုမရှိသော နည်းလမ်းဖြင့် ကျင့်သုံးကြသည်။ ၎င်းသည် သူတို့၏ ကလေးများနှင့် ကျောင်းသားများ၏ နှလုံးသားကို မသိမ်းပိုက်နိုင်ပါ။ သူတို့သည် ကလေးများကို မိမိတို့ဆီသို့ နီးကပ်စွာခေါ်ယူပြီး၊ ချစ်ခင်ကြောင်း ပြသကာ၊ သူတို့၏ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများ၊ ကစားနည်းများတွင်ပါ စိတ်ဝင်စားမှု ပြသပြီး၊ တစ်ခါတစ်ရံတွင် သူတို့ကြား၌ ကလေးတစ်ယောက်လို နေပေးမည်ဆိုပါက ကလေးများကို အလွန်ပျော်ရွှင်စေမည်ဖြစ်ပြီး၊ သူတို့၏ မေတ္တာကို ရရှိကာ ယုံကြည်မှုကို သိမ်းပိုက်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ထိုအခါ ကလေးများသည် မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ အာဏာကို ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ လေးစားပြီး ချစ်ခင်လာလိမ့်မည်။

ဆရာ၏ အခြေခံသဘောတရားများနှင့် အလေ့အကျင့်များသည် သူ၏ ပညာအရည်အချင်းထက်ပင် ပိုမိုအရေးကြီးသည်ဟု သတ်မှတ်သင့်သည်။ ဆရာသည် စစ်မှန်သော ခရစ်ယာန်တစ်ဦးဖြစ်ပါက သူ၏ ကျောင်းသားများ၏ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့် ဝိညာဉ်ရေးရာ ပညာရေးတွင် တူညီသော စိတ်ဝင်စားမှုရှိရန် လိုအပ်ကြောင်း ခံစားရလိမ့်မည်။ မှန်ကန်သော သြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိရန်အတွက် သူသည် မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်နိုင်ရမည်ဖြစ်ပြီး၊ သူ၏ နှလုံးသားသည် သူ၏ ကျောင်းသားများအပေါ်ထားသော မေတ္တာနှင့် ပြည့်ဝနေရမည်။ ၎င်းကို သူ၏ အမူအရာ၊ စကားနှင့် လုပ်ရပ်တို့တွင် မြင်တွေ့ရမည်ဖြစ်သည်။ သူသည် ခိုင်မာသော စရိုက်လက္ခဏာရှိရမည်။ ထိုအခါမှသာ ကျောင်းသားများကို သိပ္ပံပညာ သင်ပေးရုံသာမက သူတို့၏ စိတ်ကို ပုံသွင်းပေးနိုင်မည်ဖြစ်သည်။

လူငယ်တို့၏ အစောပိုင်းပညာရေးသည် ယေဘုယျအားဖြင့် ဘဝတစ်လျှောက်လုံးအတွက် သူတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာကို ပုံသွင်းပေးသည်။ လူငယ်တို့နှင့် ဆက်ဆံသူများသည် စိတ်၏ အရည်အသွေးများကို ထွက်ပေါ်လာစေရန် အလွန်သတိထားသင့်သည်။ သို့မှသာ သူတို့၏ စွမ်းအားများကို မည်သို့လမ်းညွှန်ရမည်ကို ပိုမိုသိရှိလာမည်ဖြစ်ပြီး၊ အကောင်းဆုံးသော ရလဒ်ထွက်ပေါ်စေရန် လေ့ကျင့်ပေးနိုင်မည်ဖြစ်သည်။

ကလေးငယ် အများအပြားသည် ဉာဏ်ရည်ကို အတင်းအကျပ် အားပေးခြင်းနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စွမ်းအားများကို ခိုင်မာအောင် လုပ်ဆောင်ရန် ပျက်ကွက်ခြင်းကြောင့် ဘဝပျက်စီးခဲ့ရသည်။ မိဘများနှင့် ကျောင်းဆရာများက ကလေးငယ်များကို ကျောင်းခန်း၏ အတွင်းပိုင်းကို မမြင်နိုင်လောက်အောင် ငယ်ရွယ်နေသေးချိန်တွင် ချီးမွမ်းခြင်း သို့မဟုတ် ကြောက်ရွံ့ခြင်းတို့ဖြင့် သူတို့၏ နုနယ်သော ဉာဏ်ရည်ကို အတင်းအကျပ် တိုက်တွန်းခဲ့ခြင်းကြောင့် ကလေးအများအပြားသည် ငယ်စဉ်ကပင် သေဆုံးခဲ့ရသည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တည်ဆောက်ပုံသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုကို ခံနိုင်ရည်ရှိလောက်အောင် ခိုင်မာမှုမရှိသေးချိန်တွင် လေ့လာသင်ယူမှုများဖြင့် သူတို့၏ စိတ်ကို ပင်ပန်းစေခဲ့သည်။ ကလေးငယ်များကို သိုးငယ်များကဲ့သို့ လွတ်လပ်စွာ အပြင်တွင် ပြေးလွှားစေရန်၊ လွတ်လပ်ပြီး ပျော်ရွှင်စေရန် လွှတ်ထားသင့်ပြီး ခိုင်မာသော အခြေခံတည်ဆောက်ပုံကို တည်ဆောက်ရန် အကောင်းဆုံးအခွင့်အရေးကို ပေးသင့်သည်။

ကလေးငယ်များသည် အသက် ၈ နှစ် သို့မဟုတ် ၁၀ နှစ် မပြည့်မချင်း မိဘများကသာလျှင် တစ်ဦးတည်းသော ဆရာဖြစ်သင့်သည်။ သူတို့၏ စိတ်ကို နားလည်နိုင်သလောက် ဘုရားသခင်၏ ကြီးမားသော သဘာဝတရား၏ စာအုပ်ကို မိဘများက ဖွင့်ပြပေးသင့်သည်။ မိခင်များသည် အိမ်တွင် အတုအယောင်များကို ချစ်မြတ်နိုးခြင်းနှင့် ပြသရန်အတွက် ဝတ်စားဆင်ယင်ခြင်းတို့ကို လျှော့ချသင့်ပြီး၊ မိမိကိုယ်တိုင်နှင့် ကလေးများတွင် လှပသော အဖူးအပွင့်များကို ချစ်မြတ်နိုးစိတ်ကို ပြုစုပျိုးထောင်ရန် အချိန်ပေးသင့်သည်။ ကလေးများ၏ အာရုံကို အရောင်အသွေးနှင့် ပုံစံမျိုးစုံတို့ဆီသို့ ဆွဲဆောင်ခြင်းဖြင့်၊ သူတို့ကို နှစ်သက်စေပြီး ပျော်ရွှင်စေသော လှပသောအရာအားလုံးကို ဖန်ဆင်းခဲ့သော ဘုရားသခင်နှင့် သိကျွမ်းစေနိုင်သည်။ သူတို့၏ စိတ်ကို ဖန်ဆင်းရှင်ထံသို့ ပို့ဆောင်ပေးနိုင်ပြီး၊ သူတို့အပေါ် ကြီးမားသောမေတ္တာကို ပြသခဲ့သော ကောင်းကင်ဘုံရှိ ခမည်းတော်အား ချစ်မြတ်နိုးစိတ်ကို သူတို့၏ ငယ်ရွယ်သော နှလုံးသားတွင် နှိုးဆွပေးနိုင်သည်။ မိဘများသည် ဘုရားသခင်ကို ကိုယ်တော်ဖန်ဆင်းထားသော အလုပ်အားလုံးနှင့် ဆက်စပ်ပေးနိုင်သည်။ အသက် ၈ နှစ်မှ ၁၀ နှစ်အတွင်း ကလေးများအတွက် တစ်ခုတည်းသော ကျောင်းခန်းမှာ ပွင့်လန်းနေသော ပန်းများနှင့် သဘာဝတရား၏ လှပသောရှုခင်းများကြားရှိ အပြင်ဘက်တွင်သာ ဖြစ်သင့်သည်။ သူတို့၏ တစ်ခုတည်းသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းမှာ သဘာဝ၏ ရတနာများသာ ဖြစ်သင့်သည်။ သာယာလှပသော သဘာဝရှုခင်းများကြားတွင် ကလေးငယ်များ၏ စိတ်ထဲ၌ စွဲမှတ်ထားသော ဤသင်ခန်းစာများကို မကြာမီ မေ့ပျောက်သွားမည်မဟုတ်ပါ။

ကလေးများနှင့် လူငယ်များ ကျန်းမာရေး၊ ပျော်ရွှင်မှု၊ တက်ကြွမှုနှင့် ကောင်းမွန်စွာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်သော ကြွက်သားနှင့် ဦးနှောက်ရရှိစေရန်အတွက် သူတို့သည် အပြင်ဘက်တွင် များစွာနေသင့်ပြီး စနစ်တကျရှိသော အလုပ်နှင့် ကစားနည်းများ ရှိသင့်သည်။ ကျောင်းတွင် ထားရှိပြီး စာအုပ်များဖြင့် ကန့်သတ်ခံထားရသော ကလေးများနှင့် လူငယ်များသည် ခိုင်မာသော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တည်ဆောက်ပုံ မရှိနိုင်ပါ။ ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှု မရှိဘဲ ဦးနှောက်ကို လေ့လာခြင်းဖြင့် အသုံးပြုခြင်းသည် သွေးများကို ဦးနှောက်ဆီသို့ ဆွဲဆောင်သည့် သဘောရှိပြီး စနစ်အတွင်း သွေးလည်ပတ်မှု မမျှတဖြစ်လာသည်။ ဦးနှောက်တွင် သွေးများလွန်းပြီး ခန္ဓာကိုယ်အစွန်းများတွင် နည်းပါးသည်။ သူတို့၏ လေ့လာမှုများကို အချိန်နာရီအလိုက် သတ်မှတ်ပေးသော စည်းမျဉ်းများရှိသင့်ပြီး သူတို့၏ အချိန်အချို့ကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်တွင် သုံးစွဲသင့်သည်။ သူတို့၏ စားသောက်မှု၊ ဝတ်စားဆင်ယင်မှုနှင့် အိပ်စက်မှု အလေ့အကျင့်များသည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ နိယာမများနှင့်အညီ ဖြစ်ပါက ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကျန်းမာရေးကို မထိခိုက်စေဘဲ ပညာရေးကို ရရှိနိုင်သည်။

အာဒံမှ နောဧအထိ ဘိုးဘေးများသည် ခြွင်းချက်အနည်းငယ်မှလွဲ၍ နှစ်တစ်ထောင်နီးပါး နေထိုင်ခဲ့ကြသည်။ နောဧ၏နေ့ရက်များနောက်ပိုင်းတွင် သက်တမ်းမှာ တိုတောင်းလာသည်။ ရောဂါဝေဒနာ ခံစားနေရသူများကို ကုသပေးရန်အတွက် ခရစ်တော်ထံသို့ မြို့တိုင်း၊ ရွာတိုင်းမှ ခေါ်ဆောင်လာခဲ့ကြသည်။ အကြောင်းမှာ သူတို့သည် ရောဂါအမျိုးမျိုးဖြင့် ခံစားနေကြရသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ထိုအချိန်မှစ၍ မျိုးဆက်များတစ်လျှောက်တွင် ရောဂါများ တဖြည်းဖြည်း တိုးပွားလာခဲ့သည်။ အသက်ရှင်ခြင်း၏ နိယာမများကို ဆက်လက်ဖောက်ဖျက်မှုကြောင့် သေဆုံးမှုနှုန်းမှာ ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းလောက်အောင် တိုးပွားလာခဲ့သည်။

ရောဂါသည် မိဘများမှတစ်ဆင့် ကလေးများထံသို့ မျိုးဆက်တစ်ခုမှ တစ်ခုသို့ ကူးစက်လာခဲ့သည်။ ပုခက်ထဲရှိ ကလေးငယ်များသည် မိဘများ၏ အပြစ်များကြောင့် အလွန်ဆိုးရွားစွာ ခံစားနေရပြီး၊ ၎င်းသည် သူတို့၏ အသက်စွမ်းအားကို လျော့နည်းစေသည်။ သူတို့၏ မှားယွင်းသော စားသောက်မှု၊ ဝတ်စားဆင်ယင်မှုနှင့် ယေဘုယျအားဖြင့် စည်းကမ်းမဲ့မှုများသည် သူတို့၏ ကလေးများအတွက် အမွေအနှစ်အဖြစ် ကူးစက်သွားသည်။ အများအပြားမှာ ಹುట్టినကတည်းက ရူးသွပ်ခြင်း၊ ကိုယ်အင်္ဂါချို့ယွင်းခြင်း၊ မျက်မမြင်ခြင်း၊ နားမကြားခြင်းဖြစ်ကြပြီး အများအပြားမှာ ဉာဏ်ရည်ချို့ယွင်းကြသည်။ ဤမျိုးဆက်တွင် အသက်ရှင်ခြင်းနှင့် ကျန်းမာရေးဆိုင်ရာ နိယာမများကို လျစ်လျူရှုခြင်းသည် အံ့သြစရာကောင်းလောက်အောင် ထူးခြားသည်။ သူတို့ပတ်ဝန်းကျင်တွင် အလင်းရောင်များ ထွန်းလင်းနေသော်လည်း ဤကိစ္စနှင့်ပတ်သက်၍ မသိနားမလည်မှုများ လွှမ်းမိုးနေသည်။ လူအများစုမှာ “ငါဘာစားရမလဲ၊ ဘာသောက်ရမလဲ၊ ဘာဝတ်ရမလဲ” ဆိုသည့် စိုးရိမ်ပူပန်မှုသာ အဓိက ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ခန္ဓာကိုယ်ကို မည်သို့ဆက်ဆံသင့်သည်နှင့် ပတ်သက်၍ ပြောဆိုရေးသားထားသမျှ ရှိသော်လည်း၊ အစာစားချင်စိတ်သည် ယေဘုယျအားဖြင့် အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီးများကို အုပ်စိုးသော ကြီးမားသော နိယာမဖြစ်သည်။

လူများမှာ ကျန်းမာရေး နိယာမများကို နာခံပြီး အသက်မရှင်ကြဘဲ ဤကြီးမားသော အကြောင်းအရာကို ကိုယ်ပိုင်တာဝန်အဖြစ် မယူမှတ်ကြသည့်အတွက် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ စွမ်းအားများမှာ မှေးမှိန်နေသည်။ မိဘများသည် သူတို့၏ ကလေးများထံသို့ မိမိတို့၏ ပျက်စီးနေသော အလေ့အကျင့်များကို အမွေပေးကြသည်။ ရွံရှာဖွယ်ကောင်းသော ရောဂါများသည် သွေးကို ပျက်စီးစေပြီး ဦးနှောက်ကို အားနည်းစေသည်။ အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီး အများစုသည် သူတို့၏ ဖြစ်တည်မှု နိယာမများကို မသိနားမလည်ဘဲ ဆက်လက်နေထိုင်ကြပြီး၊ အစာစားချင်စိတ်နှင့် စိတ်ခံစားမှုများကို ဦးနှောက်နှင့် ကိုယ်ကျင့်တရားကုန်ကျစရိတ်ဖြင့် လိုက်လျောနေကြကာ သဘာဝ၏ နိယာမများကို ဖောက်ဖျက်ခြင်း၏ ရလဒ်ကို မသိနားမလည်ဘဲ နေလိုကြသည်။ သူတို့သည် သွေးကို ပျက်စီးစေပြီး အာရုံကြောစွမ်းအားများကို ယိုယွင်းစေသော အဆိပ်အတောက်များကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ပျက်စီးနေသော အစာစားချင်စိတ်ကို လိုက်လျောကြပြီး၊ ရလဒ်အနေဖြင့် ဖျားနာခြင်းနှင့် သေခြင်းကို မိမိတို့ကိုယ်တိုင် ယူဆောင်လာကြသည်။ သူတို့၏ သူငယ်ချင်းများက သူတို့လုပ်ဆောင်မှု၏ ရလဒ်ကို ကံတရားဟု ခေါ်ဆိုကြသည်။ ဤအချက်တွင် သူတို့သည် ကောင်းကင်ဘုံကို စော်ကားခြင်း ဖြစ်သည်။ သူတို့သည် သဘာဝ၏ နိယာမများကို ပုန်ကန်ခဲ့ကြပြီး အလွဲသုံးစားလုပ်ထားသော နိယာမများ၏ ပြစ်ဒဏ်ကို ခံစားခဲ့ကြရသည်။ ဒုက္ခနှင့် သေဆုံးမှုတို့သည် ယခုနေရာတိုင်းတွင် လွှမ်းမိုးနေပြီး အထူးသဖြင့် ကလေးများကြားတွင် ဖြစ်သည်။ ဤမျိုးဆက်နှင့် ပထမဆုံးနှစ်ပေါင်း နှစ်ထောင်အတွင်း နေထိုင်ခဲ့သူများကြားတွင် ကွာဟချက်က မည်မျှကြီးမားသနည်း။ ဤဒုက္ခပင်လယ်သည် မတားဆီးနိုင်ဘူးလား၊ ဤမျိုးဆက်သစ် လူငယ်များကို ခြိမ်းခြောက်နေသော ပျက်စီးခြင်းမှ ကယ်တင်ရန် တစ်စုံတစ်ရာ လုပ်ဆောင်နိုင်ပါသလားဟု ကျွန်ုပ် မေးမြန်းခဲ့သည်။ လက်ရှိ ဖြစ်ပျက်နေသော ဝမ်းနည်းဖွယ်အခြေအနေ၏ အကြောင်းရင်းတစ်ခုမှာ မိဘများသည် သူတို့၏ ကလေးများကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ နိယာမများနှင့်အညီ ပြုစုပျိုးထောင်ရန် တာဝန်ရှိသည်ဟု မခံစားမိခြင်းဖြစ်ကြောင်း ကျွန်ုပ်အား ပြသခဲ့သည်။ မိခင်များသည် သူတို့၏ ကလေးများကို ရူးသွပ်သော မေတ္တာဖြင့် ချစ်ကြပြီး၊ ကလေးများ၏ ကျန်းမာရေးကို ထိခိုက်စေမည်ဖြစ်ပြီး ရောဂါနှင့် ပျော်ရွှင်မှုမရှိခြင်းကို ဖြစ်စေမည်ဟု သိလျက်နှင့် သူတို့၏ အစာစားချင်စိတ်ကို လိုက်လျောပေးကြသည်။ ဤ ရက်စက်သော ကြင်နာမှုမျိုးကို လက်ရှိမျိုးဆက်တွင် အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ လုပ်ဆောင်နေကြသည်။ ကလေးများ၏ လိုအင်ဆန္ဒများကို ကျန်းမာရေးနှင့် ပျော်ရွှင်သော စိတ်နေသဘောထားကို ဖျက်ဆီး၍ ဖြည့်ဆည်းပေးကြသည်၊ အကြောင်းမှာ မိခင်သည် ကလေးများ တောင်းဆိုနေသည့်အရာကို မပေးဘဲနေခြင်းထက် ဖြည့်ဆည်းပေးခြင်းက ပိုမိုလွယ်ကူသောကြောင့် ဖြစ်သည်။

လွန်ခဲ့သော မျိုးဆက်များက ပညာရေးစနစ်သည် လုံးဝကွဲပြားခြားနားသော အစီအစဉ်ဖြင့် လုပ်ဆောင်ခဲ့ပါက၊ ဤမျိုးဆက်သစ် လူငယ်များသည် ယခုကဲ့သို့ ယုတ်ညံ့ပြီး အသုံးမဝင်သူများ ဖြစ်လာမည်မဟုတ်ပေ။ ကျောင်းများ၏ မန်နေဂျာများနှင့် ဆရာများသည် ခန္ဓာဗေဒကို နားလည်သူများ ဖြစ်သင့်ပြီး၊ လူငယ်များကို သိပ္ပံပညာ သင်ပေးရုံသာမက ပညာအရည်အချင်း ရရှိပြီးနောက်တွင် ၎င်းကို အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင် အသုံးပြုရန်အတွက် ကျန်းမာရေးကို မည်သို့ထိန်းသိမ်းရမည်ကို သင်ပေးရန် စိတ်ဝင်စားသူများ ဖြစ်သင့်သည်။ ကျောင်းများနှင့် ချိတ်ဆက်၍ အမျိုးမျိုးသော လုပ်ငန်းခွဲများအတွက် အဆောက်အအုံများ ရှိသင့်ပြီး ကျောင်းချိန်အပြင်ဘက်တွင် ကျောင်းသားများ လုပ်ကိုင်ရန် အလုပ်နှင့် လိုအပ်သော လေ့ကျင့်ခန်းများ ရှိသင့်သည်။

ကျောင်းသားများ၏ အလုပ်နှင့် ကစားနည်းများကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ နိယာမများနှင့်အညီ စည်းကမ်းသတ်မှတ်ထားသင့်ပြီး ခန္ဓာကိုယ်နှင့် စိတ်၏ စွမ်းအားအားလုံးကို ကျန်းမာစေရန် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ပြုလုပ်သင့်သည်။ ထိုအခါ သူတို့၏ ပညာရေး တိုးတက်မှုကို ရရှိနေစဉ်အတွင်း လက်တွေ့လုပ်ငန်းတွင် ပညာသင်ကြားမှုကို ရရှိနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းရှိ ကျောင်းသားများသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းက သူတို့အပေါ် တောင်းဆိုချက်များ ရှိကြောင်းနှင့် သဘာဝ နိယာမကို နာခံပြီး နေထိုင်ခြင်းဖြင့် သူတို့၏ ဖြစ်တည်မှုနှင့် သြဇာလွှမ်းမိုးမှုတို့ဖြင့်၊ စံနမူနာများဖြင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် အကျိုးကျေးဇူးနှင့် ကောင်းချီးဖြစ်စေရန်အတွက် သူတို့၏ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ အာရုံခံစားမှုများကို နှိုးဆွပေးသင့်သည်။ လူတိုင်းတွင် လူ့အဖွဲ့အစည်းကို တိုးတက်စေရန် သို့မဟုတ် နိမ့်ကျစေရန်အတွက် အဆက်မပြတ် ပြောပြနေသော သြဇာလွှမ်းမိုးမှု ရှိသည်ကို လူငယ်များ နားလည်စေရမည်။ လူငယ်များ၏ ပထမဆုံး လေ့လာမှုမှာ မိမိကိုယ်ကို သိရှိရန်နှင့် ခန္ဓာကိုယ်ကို ကျန်းမာအောင် မည်သို့ထိန်းသိမ်းရမည်ကို သိရန် ဖြစ်သင့်သည်။

မိဘအများအပြားသည် သူတို့၏ ကလေးများကို တစ်နှစ်ပတ်လုံးနီးပါး ကျောင်းတက်ခိုင်းထားကြသည်။ ဤကလေးများသည် စာသင်ကြားခြင်းကို စက်ရုပ်သဖွယ် လုပ်ဆောင်ခဲ့ကြပြီး သင်ယူခဲ့သမျှကို မှတ်မိခြင်း မရှိကြပါ။ ဤစဉ်ဆက်မပြတ် ကျောင်းတက်နေသော ကျောင်းသား အများအပြားသည် ဉာဏ်ရည်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဘဝတွင် မရှိသလောက် ဖြစ်နေသည်။ တစ်ချိန်တည်း လေ့လာမှုများ၏ ပျင်းစရာကောင်းခြင်းသည် စိတ်ကို ပင်ပန်းစေပြီး သူတို့၏ သင်ခန်းစာများတွင် စိတ်ဝင်စားမှု နည်းပါးကာ၊ အများအပြားအတွက် စာအုပ်များနှင့် ထိတွေ့ခြင်းသည် နာကျင်စရာ ဖြစ်လာသည်။ သူတို့တွင် အတွေးအခေါ်ကို ချစ်မြတ်နိုးစိတ်နှင့် ဗဟုသုတရရှိရန် ရည်မှန်းချက် မရှိကြပါ။ သူတို့သည် မိမိကိုယ်ကို ဆင်ခြင်ခြင်းနှင့် အရာဝတ္ထုများကို လေ့လာစူးစမ်းခြင်းကို မအားပေးခဲ့ကြပါ။

ကလေးများသည် ကမ္ဘာလောကတွင် အသုံးဝင်စေရန်အတွက် သင့်လျော်သော ပညာရေး အလွန်လိုအပ်သည်။ သို့သော် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်မှုထက် ဉာဏ်ရည်ပိုင်းဆိုင်ရာ ယဉ်ကျေးမှုကို မြှင့်တင်ပေးသော မည်သည့်ကြိုးပမ်းမှုမဆို လမ်းကြောင်းမှားနေသည်။ လူငယ်များနှင့် ကလေးများကို သင်ကြားခြင်း၊ ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်း၊ ပွတ်တိုက်ပေးခြင်းနှင့် ယဉ်ကျေးအောင် ပြုလုပ်ခြင်းမှာ မိဘများနှင့် ဆရာများ နှစ်ဦးစလုံးအတွက် အဓိက တာဝန်ဖြစ်သင့်သည်။ အကြောင်းပြချက် ခိုင်လုံသူနှင့် ယုတ္တိဗေဒအရ တွေးခေါ်သူများမှာ နည်းပါးသည်၊ အကြောင်းမှာ မှားယွင်းသော သြဇာလွှမ်းမိုးမှုများသည် ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုကို တားဆီးထားသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ စဉ်ဆက်မပြတ် လေ့လာခြင်းသည် ဉာဏ်ရည်ကို ခိုင်မာစေလိမ့်မည်ဟု မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ ယူဆချက်မှာ မှားယွင်းကြောင်း သက်သေပြနေသည်၊ အကြောင်းမှာ ၎င်းသည် ကိစ္စအများအပြားတွင် ဆန့်ကျင်ဘက် အကျိုးသက်ရောက်မှု ရှိနေသောကြောင့် ဖြစ်သည်။

ကလေးများ၏ အစောပိုင်းပညာရေးတွင် မိဘများနှင့် ဆရာအများစုသည် ခန္ဓာကိုယ်နှင့် ဦးနှောက်၏ ကျန်းမာသော အခြေအနေကို ရရှိစေရန် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တည်ဆောက်ပုံကို အကြီးမားဆုံး ဂရုစိုက်ရန် လိုအပ်ကြောင်း နားလည်ရန် ပျက်ကွက်ကြသည်။ မိခင်၏ ဂရုစိုက်မှု လိုအပ်နေသော ကလေးငယ်များကို ကျောင်းတက်ရန် အားပေးခြင်းမှာ အလေ့အကျင့်တစ်ခု ဖြစ်နေသည်။ နုနယ်သော အရွယ်ရှိ ကလေးများကို လေဝင်လေထွက် မကောင်းသော ကျောင်းခန်းများတွင် အတင်းအကျပ် ထည့်ထားပြီး မကောင်းမွန်စွာ တည်ဆောက်ထားသော ခုံများတွင် ထိုင်ခိုင်းကြသည်။ ငယ်ရွယ်နုနယ်သော အရိုးအဆစ်များသည် မှားယွင်းသော အနေအထားဖြင့် ထိုင်ခြင်းကြောင့် ပုံပျက်သွားကြသည်။

လူငယ်တို့၏ စိတ်နေသဘောထားနှင့် အလေ့အကျင့်များသည် အရွယ်ရောက်ပြီးသူတွင် ထင်ရှားလာရန် အလားအလာ အလွန်များသည်။ သင်သည် ငယ်ရွယ်သော သစ်ပင်တစ်ပင်ကို သင်ရွေးချယ်သည့် ပုံစံအတိုင်း ကွေးနိုင်ပြီး၊ သင်ကွေးထားသည့်အတိုင်း ဆက်လက်ကြီးထွားခွင့်ပေးပါက ၎င်းသည် ပုံပျက်နေသော သစ်ပင်ဖြစ်လာမည်ဖြစ်ပြီး သင်၏ လက်ဖြင့် ရရှိခဲ့သော ထိခိုက်မှုနှင့် အလွဲသုံးစားမှုများကို အမြဲပြောပြနေလိမ့်မည်။ သင်သည် ကြီးထွားပြီးနောက် နှစ်ပေါင်းများစွာတွင် သစ်ပင်ကို ဖြောင့်အောင် ကြိုးစားနိုင်သော်လည်း သင်၏ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုအားလုံးမှာ အချည်းနှီး ဖြစ်လိမ့်မည်။ ၎င်းသည် အမြဲတမ်း ကောက်ကွေးနေသော သစ်ပင် ဖြစ်နေလိမ့်မည်။ လူငယ်တို့၏ စိတ်နှင့်လည်း အလားတူပင် ဖြစ်သည်။ သူတို့ကို ကလေးဘဝတွင် ဂရုတစိုက်နှင့် နူးညံ့သိမ်မွေ့စွာ လေ့ကျင့်ပေးသင့်သည်။ သူတို့ကို မှန်ကန်သော လမ်းကြောင်း သို့မဟုတ် မှားယွင်းသော လမ်းကြောင်းတွင် လေ့ကျင့်ပေးနိုင်ပြီး၊ သူတို့သည် နောင်ဘဝတွင် ငယ်စဉ်က လမ်းညွှန်ပေးခဲ့သော လမ်းကြောင်းအတိုင်း လိုက်လျှောက်ကြလိမ့်မည်။ လူငယ်ဘဝတွင် ပုံသွင်းခဲ့သော အလေ့အကျင့်များသည် သူတို့ကြီးထွားလာသည်နှင့်အမျှ ကြီးထွားလာပြီး ခွန်အားကြီးလာလိမ့်မည်။ သူတို့သည် ယေဘုယျအားဖြင့် နောက်ပိုင်းဘဝတွင် တူညီနေမည်ဖြစ်ပြီး ပိုမိုခိုင်မာလာလိမ့်မည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည် အရာအားလုံးနီးပါးမှာ အပေါ်ယံသာဖြစ်သော ခေတ်တွင် နေထိုင်နေကြသည်။ ကလေးများကို ပုခက်ထဲမှစ၍ လေ့ကျင့်ပေးခြင်းနှင့် ပညာပေးခြင်းမှာ အပေါ်ယံဖြစ်သောကြောင့် စရိုက်လက္ခဏာ၏ တည်ငြိမ်မှုနှင့် ခိုင်မာမှု အလွန်နည်းပါးသည်။ သူတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာများသည် ရွေ့လျားနေသော သဲပြင်ပေါ်တွင် တည်ဆောက်ထားသည်။ မိမိကိုယ်ကို ငြင်းပယ်ခြင်းနှင့် မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်ခြင်းတို့ကို သူတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာထဲတွင် ပုံသွင်းမပေးခဲ့ပါ။ သူတို့ကို လက်တွေ့ဘဝအတွက် ပျက်စီးသွားသည်အထိ အလိုလိုက်ပြီး အလိုမလိုက်သင့်ဘဲ လိုက်လျောပေးခဲ့သည်။ ပျော်ရွှင်မှုအပေါ် ချစ်ခင်ခြင်းသည် စိတ်ကို အုပ်စိုးနေပြီး ကလေးများကို သူတို့၏ ပျက်စီးခြင်းအတွက် ချီးမွမ်းကာ လိုက်လျောပေးနေသည်။ ကလေးများကို ခက်ခဲမှုများ၊ သွေးဆောင်မှုများနှင့် အန္တရာယ်များနှင့် ရင်ဆိုင်ရန် မျှော်လင့်နိုင်စေရန် လေ့ကျင့်ပေးသင့်သည်။ သူတို့ကို မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်ရန်နှင့် ခက်ခဲမှုများကို မြင့်မြတ်စွာ ကျော်ဖြတ်ရန် သင်ကြားပေးသင့်သည်။ သူတို့သည် အန္တရာယ်ရှိရာသို့ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ မပြေးဝင်ဘဲ၊ သွေးဆောင်မှု လမ်းကြောင်းတွင် မိမိကိုယ်ကို မလိုအပ်ဘဲ မထားရှိပါက၊ သူတို့သည် မကောင်းသော သြဇာလွှမ်းမိုးမှုများနှင့် ဆိုးယွားသော လူ့အဖွဲ့အစည်းကို ရှောင်ရှားပြီး၊ ထို့နောက် အန္တရာယ်ရှိသော အဖွဲ့အစည်းတွင် မလွှဲမရှောင်သာ ရှိနေရပါက၊ သူတို့သည် မှန်ကန်မှုအတွက် ရပ်တည်ရန်နှင့် အခြေခံသဘောတရားကို ထိန်းသိမ်းရန် စရိုက်လက္ခဏာ ခွန်အားရှိလာမည်ဖြစ်ပြီး၊ ဘုရားသခင်၏ ခွန်အားဖြင့် သူတို့၏ ကိုယ်ကျင့်တရားကို မထိခိုက်စေဘဲ ထွက်ပေါ်လာလိမ့်မည်။ ကောင်းစွာ ပညာပေးခံရသော လူငယ်တို့၏ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ စွမ်းအားများသည် ဘုရားသခင်ကို ယုံကြည်အားကိုးပါက အပြင်းထန်ဆုံး စမ်းသပ်မှုကို ခံနိုင်ရည်ရှိလိမ့်မည်။

မိဘများသည် မိမိတို့၏ ကလေးများကို ဤဘဝတွင် အသုံးဝင်စေရန် ပညာပေးခြင်းသည် ဘုရားသခင်က သူတို့အပေါ် သတ်မှတ်ထားသော မြင့်မြတ်သော တာဝန်ဟု ခံစားရပါက၊ သူတို့၏ သားသမီးများ၏ ဝိညာဉ်အိမ်ကို ထာဝရအသက်အတွက် တန်ဆာဆင်ပေးမည်ဆိုပါက လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်သော ကြီးမားသော ပြောင်းလဲမှုကို ကျွန်ုပ်တို့ မြင်တွေ့ရမည်ဖြစ်သည်။ ထိုအခါ လက်တွေ့ကျသော ဘုရားတရားရှိခြင်းအပေါ်တွင် ယခုကဲ့သို့ ကြီးမားသော လျစ်လျူရှုမှုကို မတွေ့ရတော့ဘဲ၊ ဘုရားသခင်သည် ကလေးများအပေါ်တွင် မည်ကဲ့သို့ တောင်းဆိုချက်များ ရှိသည်ကို နားလည်စေရန် သူတို့၏ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ အာရုံခံစားမှုများကို နှိုးဆွပေးရန် ခက်ခဲမည်မဟုတ်ပေ။ သို့သော် မိဘများသည် သူတို့၏ ကလေးများကို အသုံးဝင်သော ဘာသာရပ်များတွင် ပညာပေးရာ၌ ပိုမို၍ ပိုမို၍ ဂရုမစိုက်ဖြစ်လာသည်။ မိဘအများအပြားသည် သူတို့၏ ကလေးများကို မှားယွင်းသော အလေ့အကျင့်များ ပြုလုပ်ခွင့်ပေးပြီး၊ ၎င်းတို့ကို လုပ်ဆောင်ခြင်း၏ အန္တရာယ်နှင့် အခြေခံသဘောတရားများဖြင့် ထိန်းချုပ်ရန် လိုအပ်ကြောင်း သူတို့၏ စိတ်ထဲတွင် စွဲမှတ်စေမည့်အစား သူတို့၏ ဆန္ဒအတိုင်း လိုက်လုပ်ခိုင်းနေကြသည်။

ကလေးများသည် အလုပ်တစ်ခုခုတွင် မကြာခဏ ပါဝင်လုပ်ကိုင်ပြီး စိတ်ရှုပ်ထွေးခြင်း သို့မဟုတ် ပင်ပန်းခြင်းဖြစ်ကာ အလုပ်ကို စိတ်အားထက်သန်စွာ စတင်ခဲ့သော်လည်း အသစ်သောအရာတစ်ခုခုကို ပြောင်းလဲလုပ်ကိုင်လိုကြသည်။ ဤသို့ဖြင့် သူတို့သည် အလုပ်မျိုးစုံကို စတင်လုပ်ကိုင်နိုင်ပြီး အားငယ်မှုအနည်းငယ်နှင့် ကြုံတွေ့ရကာ စွန့်လွှတ်လိုက်ကြသည်။ ဤသို့ဖြင့် တစ်ခုပြီးတစ်ခု ပြောင်းလဲလုပ်ကိုင်နေပြီး ဘာတစ်ခုမျှ အောင်မြင်ခြင်းမရှိပေ။ မိဘများသည် အခြားအရာများဖြင့် အလုပ်ရှုပ်နေ၍ ထိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်နေသော စိတ်များကို စိတ်ရှည်စွာ စည်းကမ်းထိန်းသိမ်းရန် အချိန်မပေးနိုင်အောင် မဖြစ်သင့်ပါ။ သူတို့သည် ပြောင်းလဲလိုသော စိတ်ကို သူတို့၏ ကလေးများကို အုပ်စိုးခွင့် မပေးသင့်ပါ။ မှန်ကန်သော အချိန်တွင် အားပေးသော စကားအနည်းငယ် သို့မဟုတ် အကူအညီ အနည်းငယ်သည် သူတို့၏ ဒုက္ခနှင့် အားငယ်မှုများကို ကျော်ဖြတ်စေနိုင်ပြီး၊ သူတို့လုပ်ဆောင်ခဲ့သော အလုပ်ကို ပြီးမြောက်သည်ကို မြင်တွေ့ရသည့် ကျေနပ်မှုသည် သူတို့ကို ပိုမိုကြိုးစားရန် လှုံ့ဆော်ပေးလိမ့်မည်။

ကလေးအများအပြားသည် ကလေးဘဝနှင့် လူငယ်ဘဝတွင် ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှု၌ အားပေးစကားမရရှိခြင်း၊ အကူအညီ အနည်းငယ် မရရှိခြင်းတို့ကြောင့် စိတ်ပျက်အားငယ်သွားပြီး တစ်ခုမှတစ်ခုသို့ ပြောင်းလဲလုပ်ကိုင်နေကြသည်။ သူတို့သည် ဤဝမ်းနည်းဖွယ် အားနည်းချက်ကို အရွယ်ရောက်သည့်တိုင်အောင် ဆောင်ယူသွားကြသည်။ သူတို့လုပ်ကိုင်သည့် မည်သည့်အရာတွင်မျှ အောင်မြင်မှုမရရှိနိုင်ပါ။ အကြောင်းမှာ သူတို့သည် စိတ်ဓာတ်ကျစရာ အခြေအနေများတွင် ဇွဲမလျှော့ရန် သင်ကြားမပေးခဲ့ရသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ဤသို့ဖြင့် လူအများ၏ တစ်သက်တာလုံးမှာ ကျရှုံးမှုဖြင့်သာ ပြီးဆုံးသွားသည်၊ အကြောင်းမှာ သူတို့တွင် မှန်ကန်သော စည်းကမ်းထိန်းသိမ်းမှု မရှိခဲ့သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ကလေးဘဝနှင့် လူငယ်ဘဝတွင် ပညာရေးသည် အရွယ်ရောက်ပြီးနောက် သူတို့၏ လုပ်ငန်းခွင်တစ်ခုလုံးကို ထိခိုက်စေရုံသာမက ဘာသာရေး အတွေ့အကြုံတွင်လည်း ဆက်စပ်နေသော အမှတ်အသားများ ရှိနေသည်။

လူငယ်အမျိုးသမီးများသည် စာပေလေ့လာခြင်း၌ မိမိကိုယ်ကို အပ်နှံထားကြပြီး လက်တွေ့ဘဝအတွက် စာအုပ်များလေ့လာခြင်းထက် ပိုမိုအရေးပါသော အခြားပညာရေးကဏ္ဍများကို လျစ်လျူရှုကြသည်။ သူတို့၏ ပညာရေးကို ရရှိပြီးနောက်တွင် သူတို့သည် ဘဝတစ်လျှောက်လုံး နာမကျန်းဖြစ်သူများ ဖြစ်လာကြသည်။ သူတို့သည် ကောင်းကင်ဘုံ၏ သန့်ရှင်းသောလေနှင့် ဘုရားသခင်ပေးသနားသော နေရောင်ခြည်တို့နှင့် ဝေးကွာစွာ အိမ်တွင်း၌သာ အချိန်ကုန်လွန်ခြင်းဖြင့် သူတို့၏ ကျန်းမာရေးကို လျစ်လျူရှုခဲ့ကြသည်။

ဤလူငယ်အမျိုးသမီးများသည် သူတို့၏ လေ့လာမှုနှင့်အတူ အိမ်မှုကိစ္စများကို လုပ်ဆောင်ပြီး အပြင်ဘက်တွင် ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုများ ပြုလုပ်ခဲ့ပါက ကျန်းမာရေးနှင့်အတူ ကျောင်းမှ ပြန်လာနိုင်ကြမည်ဖြစ်သည်။

ကျန်းမာရေးသည် ကြီးမားသော ရတနာဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် လူသားတို့ ပိုင်ဆိုင်နိုင်သည့် အချမ်းသာဆုံးသော အရာဖြစ်သည်။ ကျန်းမာရေး၏ ခွန်အားကို ဆုံးရှုံးခြင်းဖြင့် ရရှိလာသော ကြွယ်ဝချမ်းသာခြင်း၊ ဂုဏ်ထူးဆောင်ခြင်း သို့မဟုတ် ပညာသင်ယူခြင်းတို့သည် တန်ဖိုးကြီးလွန်းလှသည်။ ကျန်းမာရေးမရှိလျှင် ဤအောင်မြင်မှုများသည် ပျော်ရွှင်မှုကို မသေချာစေနိုင်ပါ။ ဘုရားသခင်ပေးသနားထားသော ကျန်းမာရေးကို အလွဲသုံးစားလုပ်ခြင်းသည် ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသော အပြစ်ဖြစ်သည်။ ကျန်းမာရေးကို အလွဲသုံးစားလုပ်တိုင်း ဘဝတစ်လျှောက်လုံး အားနည်းစေပြီး၊ ပညာရေးမည်မျှပင် ရရှိပါစေ၊ ကျွန်ုပ်တို့ကို ဆုံးရှုံးသူများ ဖြစ်စေသည်။

ဆင်းရဲခြင်းသည် ကိစ္စအများအပြားတွင် ကောင်းချီးတစ်ခုဖြစ်သည်။ အကြောင်းမှာ ၎င်းသည် လူငယ်များနှင့် ကလေးများကို လှုပ်ရှားမှုမရှိခြင်းကြောင့် ပျက်စီးခြင်းမှ တားဆီးပေးသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကဲ့သို့ပင် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကိုလည်း ပြုစုပျိုးထောင်ပြီး စနစ်တကျ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရမည်။ မိဘများ၏ ပထမဆုံးနှင့် အဆက်မပြတ် ဂရုစိုက်ရမည့်အချက်မှာ သူတို့၏ ကလေးများသည် ခိုင်မာသော တည်ဆောက်ပုံရှိစေပြီး ကျန်းမာသော အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီးများ ဖြစ်လာစေရန်ဖြစ်သည်။ ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုမရှိဘဲ ဤရည်မှန်းချက်ကို ရောက်ရှိရန် မဖြစ်နိုင်ပါ။ ကလေးများသည် သူတို့၏ ကိုယ်ပိုင်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကျန်းမာရေးနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရား ကောင်းမွန်စေရန်အတွက် လိုအပ်ချက်မရှိလျှင်ပင် အလုပ်လုပ်ရန် သင်ကြားပေးရမည်။ သူတို့သည် မြင့်မြတ်သော စရိုက်လက္ခဏာရှိလိုလျှင် ကြွက်သားအားလုံးကို လှုပ်ရှားစေမည့် စနစ်တကျရှိသော လုပ်ငန်းခွင်၏ စည်းကမ်းရှိရမည်။ အခြားသူများကို ကူညီရန် မိမိကိုယ်ကို ငြင်းပယ်ခြင်းဖြင့် အသုံးဝင်သူဖြစ်လာရသည့်အတွက် ကလေးများရရှိမည့် ကျေနပ်မှုသည် သူတို့ တစ်သက်တာတွင် ခံစားခဲ့ရသော အကျန်းမာဆုံးသော ပျော်ရွှင်မှု ဖြစ်လိမ့်မည်။ ချမ်းသာသူတို့သည် သူတို့ကိုယ်တိုင်နှင့် သူတို့၏ ချစ်လှစွာသော ကလေးများကို ဤကြီးမားသော ကောင်းချီးမှ အဘယ်ကြောင့် လုယူရမည်နည်း။

မိဘတို့၊ လှုပ်ရှားမှုမရှိခြင်းသည် လူငယ်တို့အပေါ် ကျရောက်ခဲ့ဖူးသမျှသော အကြီးမားဆုံးသော ကျိန်စာဖြစ်သည်။ သင်၏ သမီးများကို နံနက်အချိန်တွင် ကုတင်ပေါ်၌ အချိန်ကြာမြင့်စွာ အိပ်ခွင့်မပေးရပါ။ ဘုရားသခင်က အကောင်းဆုံးရည်ရွယ်ချက်အတွက် အသုံးပြုရန် ပေးသနားထားသော တန်ဖိုးရှိသည့် နာရီများကို အိပ်စက်ခြင်းဖြင့် ကုန်ဆုံးစေခြင်းအတွက် ဘုရားသခင်ထံတွင် စာရင်းရှင်းရလိမ့်မည်။ မိခင်သည် သူမ၏ သမီးများအား သူတို့၏ ပစ္စုပ္ပန်နှင့် အနာဂတ်အကျိုးအတွက် သူမနှင့်အတူ မျှဝေခံစားသင့်သော တာဝန်များကို ထမ်းဆောင်စေခြင်းဖြင့် သမီးများအား ကြီးမားသော ထိခိုက်မှု ဖြစ်စေသည်။ ကလေးများကို ပျင်းရိစေပြီး အချစ်ဇာတ်လမ်းများကို ဖတ်လိုသော ဆန္ဒကို လိုက်လျောပေးခြင်းဖြင့် မိဘအများအပြား လုပ်ဆောင်နေသော နည်းလမ်းသည် သူတို့ကို လက်တွေ့ဘဝနှင့် မကိုက်ညီစေပါ။ ဝတ္ထုနှင့် ပုံပြင်စာအုပ်များ ဖတ်ခြင်းသည် လူငယ်များ လိုက်စားနိုင်သည့် အကြီးမားဆုံးသော မကောင်းမှုဖြစ်သည်။ ဝတ္ထုနှင့် အချစ်ဇာတ်လမ်း ဖတ်ရှုသူများသည် ကောင်းမွန်သော လက်တွေ့ကျသည့် မိခင်များဖြစ်လာရန် အမြဲတမ်း ပျက်ကွက်ကြသည်။ သူတို့သည် လက်တွေ့မကျသော ကမ္ဘာတွင် နေထိုင်ကြသည်။ သူတို့သည် စိတ်ကူးယဉ်ကမ္ဘာတွင် နေထိုင်သော အိမ်မက်တည်ဆောက်သူများ ဖြစ်ကြသည်။ သူတို့သည် စိတ်ကူးယဉ်ဆန်လာပြီး မကျန်းမာသော စိတ်ကူးများ ရှိလာကြသည်။ သူတို့၏ အတုအယောင်ဘဝသည် သူတို့ကို အသုံးဝင်မည့်အရာမဆို ဖြစ်လာရန် ဖျက်ဆီးပစ်သည်။ သူတို့သည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတွင် ညံ့ဖျင်းလာကြပြီး မိမိတို့ကိုယ်ကို စိတ်နှင့် အပြုအမူတွင်သာ မြင့်မြတ်သည်ဟု ထင်မှတ်နေကြသည်။ အိမ်မှုကိစ္စလုပ်ဆောင်ခြင်းသည် လူငယ်မိန်းကလေးများအတွက် အကြီးမားဆုံးသော အကျိုးကျေးဇူး ဖြစ်လိမ့်မည်။

ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်သည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြုစုပျိုးထောင်မှုကို မတားဆီးပါ။ ၎င်းနှင့် ဝေးကွာလှပါသည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်ဖြင့် ရရှိသော အကျိုးကျေးဇူးများသည် စိတ်ကို အလွန်အမင်းပင်ပန်းမှုမဖြစ်စေရန် ချိန်ညှိပေးလိမ့်မည်။ ထိုအခါ ပင်ပန်းမှုသည် ကြွက်သားများပေါ်သို့ ရောက်ရှိလာပြီး ပင်ပန်းနွမ်းနယ်နေသော ဦးနှောက်ကို သက်သာရာရစေသည်။ တက်ကြွစွာ အလုပ်လုပ်ခြင်းကို မိန်းကလေးဆန်သည်ဟု မယူဆသော ပျင်းရိပြီး အသုံးမဝင်သော မိန်းကလေးများ အများအပြားရှိသည်။ သို့သော် သူတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာများသည် သူတို့၏ အမှန်တကယ် အသုံးမဝင်မှုနှင့် ပတ်သက်၍ အသိဉာဏ်ရှိသူများကို လှည့်စားရန် အလွန်ကြည်လင်နေသည်။ သူတို့သည် ရယ်ကျဲကျဲ လုပ်မည်၊ စကားအမူအရာ လုပ်မည်ဖြစ်ပြီး အလွန်အမင်း တုပနေကြသည်။ သူတို့သည် တည့်တည့်မတ်မတ်နှင့် ရိုးသားစွာ ပြောဆိုနိုင်ခြင်းမရှိဘဲ စကားများကို ဝါးလုံးကွဲပြောဆိုခြင်းနှင့် ရယ်ကျဲကျဲလုပ်ခြင်းဖြင့် စော်ကားနေကြသည်။ ဤသူတို့သည် အမျိုးသမီးများလော။ သူတို့သည် မိုက်မဲသူများအဖြစ် မမွေးဖွားလာကြပါ၊ သို့သော် ထိုသို့ဖြစ်လာရန် ပညာပေးခံခဲ့ရသည်။ အမျိုးသမီးတစ်ယောက်ဖြစ်လာရန် အားနည်းပြီး၊ အကူအညီမဲ့ကာ၊ အဝတ်အစားများ အလွန်အမင်း ဝတ်ဆင်ထားသည့် ရယ်ကျဲကျဲလုပ်တတ်သော အရာတစ်ခု မလိုအပ်ပါ။ ကျန်းမာသော စိတ်အတွက် ကျန်းမာသော ခန္ဓာကိုယ် လိုအပ်သည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကျန်းမာသန်စွမ်းခြင်းနှင့် လိုအပ်သော အိမ်မှုကိစ္စအားလုံးတွင် လက်တွေ့ကျသော အသိပညာရှိခြင်းသည် ကောင်းမွန်စွာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်သော စိတ်အတွက် အဟန့်အတား မဟုတ်ဘဲ အမျိုးသမီးတစ်ယောက်အတွက် အလွန်အရေးကြီးသည်။

လူသားများတွင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ မျှတမှုရှိစေရန်အတွက် စိတ်၏စွမ်းအားအားလုံးကို အသုံးပြုပြီး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရမည်။ ကမ္ဘာကြီးသည် ဘက်လိုက်သော အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီးများနှင့် ပြည့်နှက်နေသည်၊ အကြောင်းမှာ စွမ်းရည်အစုတစ်ခုကိုသာ ပြုစုပျိုးထောင်ပြီး အခြားအရာများကို လှုပ်ရှားမှုမရှိခြင်းကြောင့် ညံ့ဖျင်းစေသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ လူငယ်အများစု၏ ပညာရေးမှာ ကျရှုံးမှုဖြစ်သည်။ သူတို့သည် လက်တွေ့လုပ်ငန်းဘဝနှင့် ပတ်သက်သောအရာကို လျစ်လျူရှုပြီး စာကို အလွန်အမင်း လေ့လာကြသည်။ အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီးများသည် မိမိတို့၏ တာဝန်များကို မစဉ်းစားဘဲ မိဘများ ဖြစ်လာကြပြီး သူတို့၏ သားသမီးများသည် သူတို့ကိုယ်တိုင်ထက် လူသားဆိုင်ရာ ချို့ယွင်းချက်တွင် ပိုမိုနိမ့်ကျလာကြသည်။ ဤသို့ဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် လျင်မြန်စွာ ယိုယွင်းပျက်စီးလာသည်။ ကျောင်းများကို ယခုကဲ့သို့ စီမံခန့်ခွဲထားသည့်အတိုင်း စဉ်ဆက်မပြတ် စာလေ့လာခြင်းသည် လူငယ်များကို လက်တွေ့ဘဝအတွက် မကိုက်ညီစေပါ။ လူသားတို့၏ စိတ်သည် လှုပ်ရှားမှုရှိရမည်။ ၎င်းသည် မှန်ကန်သောလမ်းကြောင်းတွင် တက်ကြွမှုမရှိပါက မှားယွင်းသောလမ်းကြောင်းတွင် တက်ကြွနေလိမ့်မည်။ စိတ်၏ ဟန်ချက်ညီမှုကို ထိန်းသိမ်းရန်အတွက် ကျောင်းများတွင် အလုပ်နှင့် စာကို ပေါင်းစပ်သင့်သည်။

ယခင်မျိုးဆက်များတွင် ပိုမိုကျယ်ပြန့်သော အတိုင်းအတာဖြင့် ပညာရေးအတွက် ပြင်ဆင်မှုများ ရှိသင့်သည်။ ကျောင်းများနှင့် ချိတ်ဆက်၍ စိုက်ပျိုးရေးနှင့် ကုန်ထုတ်လုပ်မှု လုပ်ငန်းများ ရှိသင့်သည်။ အိမ်မှုကိစ္စအတွက် ဆရာများလည်း ရှိသင့်သည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတို့ တန်းတူညီမျှ လှုပ်ရှားနိုင်စေရန်အတွက် နေ့စဉ်အချိန်အချို့ကို အလုပ်အတွက် သီးသန့်ထားရှိသင့်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့ ဖော်ပြခဲ့သော အစီအစဉ်အတိုင်း ကျောင်းများကို တည်ထောင်ခဲ့ပါက ယခုကဲ့သို့ ဟန်ချက်မညီသော စိတ်များ အများအပြား ရှိလိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။

ကျောင်းများတွင် ပညာရေးကို ရရှိနိုင်စေရန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏ လူငယ်များတွင် တန်ဖိုးရှိသမျှအားလုံးကို စတေးရမည်လောဟု ကျွန်ုပ် မေးမြန်းမိသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းများနှင့် ချိတ်ဆက်၍ စိုက်ပျိုးရေးနှင့် ကုန်ထုတ်လုပ်မှု လုပ်ငန်းများရှိပြီး၊ ပညာရေးနှင့် အလုပ်၏ ကဏ္ဍအသီးသီးတွင် လူငယ်များကို ပညာပေးရန် အရည်အချင်းရှိသော ဆရာများကို ငှားရမ်းထားပါက၊ နေ့စဉ်အချိန်အချို့ကို စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တိုးတက်မှုအတွက်နှင့် အချို့ကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်အတွက် အသုံးပြုပါက၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းကို ပုံသွင်းရာတွင် သြဇာလွှမ်းမိုးနိုင်ရန်အတွက် လုပ်ဆောင်ချက်အဆင့်တွင် ပိုမိုမြင့်မားသော လူငယ်မျိုးဆက်သစ်များ ရှိလာလိမ့်မည်။ ထိုသို့သော အဖွဲ့အစည်းများတွင် ဘွဲ့ရမည့် လူငယ်များသည် စရိုက်လက္ခဏာ တည်ငြိမ်မှုဖြင့် ထွက်ပေါ်လာကြလိမ့်မည်။ သူတို့တွင် ဇွဲ၊ ခွန်အား၊ အတားအဆီးများကို ကျော်လွှားရန် ရဲစွမ်းသတ္တိနှင့် မည်မျှပင် ရေပန်းစားနေပါစေ မှားယွင်းသော သြဇာလွှမ်းမိုးမှုဖြင့် မလှုပ်ယိမ်းမည့် အခြေခံသဘောတရားများ ရှိလိမ့်မည်။ လူငယ်အမျိုးသမီးများကို ဟင်းချက်ဌာနတွင် သင်ခန်းစာပေးရန် အတွေ့အကြုံရှိသော ဆရာများ ရှိသင့်သည်။ လူငယ်မိန်းကလေးများကို ဝတ်စားဆင်ယင်မှုများ ထုတ်လုပ်ရန်၊ အဝတ်အစားများကို ညှပ်ခြင်း၊ ချုပ်လုပ်ခြင်းနှင့် ပြုပြင်ခြင်းတို့ကို သင်ကြားပေးသင့်ပြီး၊ ထိုသို့ဖြင့် ဘဝ၏ လက်တွေ့ကျသော တာဝန်များအတွက် ပညာတတ်များ ဖြစ်လာစေရမည်။

လူငယ်အမျိုးသားများအတွက် သူတို့၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စွမ်းအားများကဲ့သို့ပင် သူတို့၏ ကြွက်သားများကိုပါ လှုပ်ရှားစေမည့် လုပ်ငန်းအမျိုးမျိုးကို သင်ယူနိုင်သည့် အဖွဲ့အစည်းများ ရှိသင့်သည်။ လူငယ်များသည် ဘက်လိုက်သော ပညာရေးကိုသာ ရရှိနိုင်ပြီး၊ ကျန်းမာရေးနှင့် အသက်ရှင်ခြင်းအတွက် အားနည်းချက်များအားလုံးနှင့်အတူ သိပ္ပံပညာကို လေ့လာခြင်းက ပို၍အရေးကြီးသလော၊ သို့မဟုတ် လက်တွေ့ဘဝအတွက် အလုပ်လုပ်ခြင်း၏ အသိပညာက ပို၍အရေးကြီးသလောဟု မေးလျှင်၊ နောက်ဆုံးအချက်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ တုံ့ဆိုင်းမှုမရှိဘဲ ပြောဆိုနိုင်သည်။ တစ်ခုခုကို လျစ်လျူရှုရမည်ဆိုပါက စာအုပ်များကို လေ့လာခြင်းကိုသာ လျစ်လျူရှုပါ။ အိမ်ထောင်ပြုပြီး မိသားစုရှိသော မိန်းကလေးအများအပြားသည် ဇနီးနှင့် မိခင်တစ်ယောက်၏ တာဝန်များကို သိရှိနိုင်သော လက်တွေ့အသိပညာ အနည်းငယ်သာ ရှိကြသည်။ သူတို့သည် ဟင်းမချက်တတ်သော်လည်း စာဖတ်နိုင်ပြီး တူရိယာပစ္စည်းများကို တီးခတ်နိုင်သည်။ မိသားစုကျန်းမာရေးအတွက် အလွန်အရေးကြီးသော မုန့်ကောင်းများကို မလုပ်တတ်ကြပါ။ အဝတ်အစားများကို ညှပ်ခြင်းနှင့် ချုပ်လုပ်ခြင်းတို့ကို မတတ်ကျွမ်းကြပါ၊ အကြောင်းမှာ ၎င်းတို့ကို မည်သို့လုပ်ဆောင်ရမည်ကို မသင်ယူခဲ့ကြသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ သူတို့သည် ဤအရာများကို မလိုအပ်ဟု ယူဆခဲ့ကြပြီး၊ သူတို့၏ အိမ်ထောင်သည်ဘဝတွင် သူတို့၏ သားသမီးငယ်လေးများကဲ့သို့ပင် ဤအရာများကို လုပ်ဆောင်ပေးရန် တစ်စုံတစ်ယောက်ကို မှီခိုနေကြသည်။ ဘဝ၏ အလိုအပ်ဆုံးသော တာဝန်များနှင့် ပတ်သက်၍ ဤခွင့်လွှတ်၍မရသော မသိနားမလည်မှုသည် မိသားစုအများအပြားကို မပျော်မရွှင် ဖြစ်စေသည်။

ခေတ်ဆန်သော ဘဝအတွက် အလုပ်သည် နိမ့်ကျစေသည်ဟူသော အယူအဆသည် အသက်ရှင်နိုင်မည့် လူထောင်ပေါင်းများစွာကို သင်္ချိုင်းသို့ ပို့ဆောင်ခဲ့သည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်ကိုသာ လုပ်ကိုင်သူများသည် တစ်ခါတစ်ရံတွင် အနားယူချိန်မပေးဘဲ အလွန်အကျွံ လုပ်ဆောင်ကြပြီး၊ ပညာတတ်လူတန်းစားများသည် ဦးနှောက်ကို အလွန်အကျွံ အလုပ်ပေးကြကာ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်ဖြင့် ရရှိသော ကျန်းမာသော ခွန်အားများ မရှိခြင်းကြောင့် ခံစားနေကြရသည်။ ပညာတတ်များသည် ကြွက်သားများ ခိုင်မာစေရန်အတွက် အလုပ်သမားလူတန်းစား၏ တာဝန်ကို အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ မျှဝေခံစားမည်ဆိုပါက၊ အလုပ်သမားလူတန်းစားသည် အလုပ်လျော့လုပ်နိုင်ပြီး သူတို့၏ အချိန်အချို့ကို စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရား ပြုစုပျိုးထောင်မှုအတွက် အသုံးပြုနိုင်သည်။ ထိုင်ခုံတွင်နေပြီး စာပေလေ့လာတတ်သူများသည် ငွေကြေးဆိုင်ရာအရ အလုပ်လုပ်ရန် မလိုအပ်လျှင်ပင် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကို လှုပ်ရှားပေးသင့်သည်။ ကျန်းမာရေးသည် သူတို့ကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်တို့ကို ပေါင်းစပ်ရန် လမ်းပြပေးမည့် လုံလောက်သော တွန်းအား ဖြစ်သင့်သည်။

ကောင်းမွန်စွာ ဖွံ့ဖြိုးပြီး ဟန်ချက်ညီသော အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီးများ ဖြစ်စေရန်အတွက် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရား ပြုစုပျိုးထောင်မှုတို့ကို ပေါင်းစပ်ရမည်။ အချို့မှာ အခြားသူများထက် ပိုမိုကြီးမားသော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခွန်အားကို လေ့ကျင့်ရန် အရည်အချင်းရှိကြပြီး၊ အချို့မှာ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်ကို ချစ်မြတ်နိုးပြီး နှစ်သက်ကြသည်။ ဤနှစ်မျိုးစလုံးသည် မိမိတို့အားနည်းနေသည့် နေရာများတွင် တိုးတက်စေရန် ကြိုးစားသင့်သည်၊ ထိုသို့ဖြင့် သူတို့သည် ဘုရားသခင်ထံသို့ သူတို့၏ တစ်ကိုယ်လုံးကို ပေးလှူနိုင်မည်၊ သန့်ရှင်းပြီး နှစ်သက်ဖွယ်ကောင်းသော အသက်ရှင်သော ယဇ်အဖြစ် ပူဇော်နိုင်မည်ဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းမှာ သူတို့၏ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သော ဝတ်ပြုခြင်း ဖြစ်သည်။ ခေတ်ဆန်သော လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အလေ့အကျင့်များနှင့် ဓလေ့ထုံးစံများသည် သူတို့၏ လုပ်ဆောင်ချက်များကို ပုံသွင်းမပေးသင့်ပါ။ မှုတ်သွင်းခံ တမန်တော်က “ဤလောက၏ ပုံသဏ္ဌာန်ကို မဆောင်ကြနှင့်။ သင်တို့၏ စိတ်ကို အသစ်ပြုပြင်၍ ပကတိလောကဓံကို ပြောင်းလဲကြလော့။ ထိုသို့ပြုလျှင် ဘုရားသခင်၏ အလိုတော်၊ ကောင်းမြတ်သော အရာ၊ နှစ်သက်ဖွယ်ကောင်းသော အရာနှင့် ပြည့်စုံသော အရာကို သင်တို့ စမ်းသပ်သိရှိနိုင်ကြလိမ့်မည်။” [ရောမ ၁၂:၂] ဟု ဖြည့်စွက်ထားသည်။

တွေးခေါ်တတ်သော အမျိုးသားများ၏ စိတ်သည် အလွန်ပင်ပန်းစွာ အလုပ်လုပ်ကြသည်။ သူတို့သည် သူတို့၏ စိတ်စွမ်းအားများကို မဆင်မခြင် အသုံးပြုကြသည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင် ဘဝ၏ အမြင့်ဆုံးပန်းတိုင်မှာ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်သာဖြစ်သော အခြားလူတန်းစားတစ်ရပ်လည်း ရှိသေးသည်။ နောက်ဆုံးလူတန်းစားသည် စိတ်ကို လေ့ကျင့်ပေးခြင်း မရှိကြပါ။ သူတို့၏ ကြွက်သားများသည် လှုပ်ရှားနေပြီး သူတို့၏ ဦးနှောက်မှာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခွန်အားကို ဆုံးရှုံးနေရသည်၊ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးဖြင့် အလုပ်လုပ်သူများသည် ကြွက်သားများကို လှုပ်ရှားခြင်းကို လျစ်လျူရှုပြီး သူတို့၏ ခန္ဓာကိုယ်ကို ခွန်အားနှင့် ကျန်းမာခြင်းမှ လုယူနေကြသည်။ သူတို့၏ ဘဝကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်အတွက် အပ်နှံရန် ကျေနပ်နေပြီး၊ အခြားသူများက သူတို့အတွက် တွေးခေါ်ခွင့်ပေးကာ၊ အခြားဦးနှောက်များ စီစဉ်ထားသည်ကိုသာ ရိုးရိုးရှင်းရှင်း လုပ်ဆောင်သူများသည် ကြွက်သားခွန်အား ရှိလိမ့်မည်၊ သို့သော် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ညံ့ဖျင်းလိမ့်မည်။ သူတို့၏ ဦးနှောက်နှင့် ကြွက်သားများကို ကောင်းစွာ အသုံးပြုပါက ရရှိနိုင်မည့် အကျိုးကျေးဇူးနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက သူတို့၏ ကောင်းမှုအတွက် သြဇာလွှမ်းမိုးမှုမှာ သေးငယ်သည်။ ဤလူတန်းစားသည် ရောဂါကူးစက်ခံရပါက ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ ကျရှုံးကြသည်၊ အကြောင်းမှာ စနစ်သည် ရောဂါကို ခုခံနိုင်ရန် ဦးနှောက်၏ လျှပ်စစ်စွမ်းအားဖြင့် အသက်ဝင်မှု မရှိသောကြောင့် ဖြစ်သည်။

ကောင်းမွန်သော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စွမ်းအားရှိသည့် အမျိုးသားများသည် အလုပ်လုပ်သကဲ့သို့ တွေးခေါ်တတ်စေရန်လည်း မိမိကိုယ်ကို ပညာပေးရမည်ဖြစ်ပြီး၊ အခြားသူများကို သူတို့အတွက် ဦးနှောက်ဖြစ်စေရန် မမှီခိုသင့်ပါ။ အလုပ်သည် နိမ့်ကျစေသည်ဟု ယူဆခြင်းမှာ လူတန်းစားကြီးတစ်ခုတွင် ရေပန်းစားနေသော အမှားတစ်ခုဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် လူငယ်အမျိုးသားများသည် ဆရာများ၊ စာရေးများ၊ ကုန်သည်များ၊ ရှေ့နေများဖြစ်လာရန်နှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်မလိုသော မည်သည့်နေရာတွင်မဆို နေရာယူရန် ပညာပေးလိုစိတ် အလွန်များပြားကြသည်။ လူငယ်အမျိုးသမီးများသည် အိမ်မှုကိစ္စကို နိမ့်ကျသည်ဟု ယူဆကြသည်။ အိမ်မှုကိစ္စလုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်သော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုသည် အလွန်အမင်း ပြင်းထန်မှုမရှိပါက ကျန်းမာရေးကို တိုးတက်စေရန် ရည်ရွယ်ထားသော်လည်း၊ သူတို့သည် ဆရာများ၊ စာရေးများဖြစ်လာရန် သို့မဟုတ် အိမ်တွင်း၌သာ ထိုင်နေရသော အလုပ်တွင် ကန့်သတ်ထားသည့် အလုပ်တစ်ခုခုကို သင်ယူရန် ပညာရေးကို ရှာဖွေကြလိမ့်မည်။ သူတို့သည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုကို လုယူခံရသောကြောင့် သူတို့၏ ပါးပြင်မှ ကျန်းမာသော အရောင်အသွေးသည် မှေးမှိန်သွားပြီး ရောဂါများ ကပ်ငြိလာကြသည်။ သူတို့၏ အလေ့အကျင့်များသည် ခေတ်ဆန်သောကြောင့် ယေဘုယျအားဖြင့် ပျက်စီးနေကြသည်။ သူတို့သည် အားနည်းခြင်းနှင့် ပျက်စီးခြင်းဖြစ်သော နူးညံ့သိမ်မွေ့သော ဘဝကို နှစ်သက်ကြသည်။

မှန်ပါသည်၊ လူငယ်အမျိုးသမီးများ အလုပ်အတွက် အိမ်မှုကိစ္စကို မရွေးချယ်ခြင်းအတွက် အကြောင်းပြချက်အချို့ ရှိပါသည်။ အကြောင်းမှာ မီးဖိုချောင်တွင် အလုပ်သမား မိန်းကလေးများကို ငှားရမ်းသူများသည် သူတို့ကို ကျွန်များကဲ့သို့ ဆက်ဆံလေ့ရှိသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ မကြာခဏဆိုသလို သူတို့၏ အလုပ်ရှင်များသည် သူတို့ကို မလေးစားဘဲ မိသားစုဝင်များ ဖြစ်ရန် မထိုက်တန်သကဲ့သို့ ဆက်ဆံကြသည်။ သူတို့သည် အပ်ချုပ်သမား၊ စာကူးသူနှင့် ဂီတဆရာတို့ကို ပေးသကဲ့သို့ သူတို့ကို အခွင့်အရေးများ မပေးကြပါ။ သို့သော် အိမ်မှုကိစ္စထက် ပိုမိုအရေးကြီးသော အလုပ်မရှိနိုင်ပါ။ ကောင်းမွန်စွာ ချက်ပြုတ်ခြင်းနှင့် စားပွဲပေါ်တွင် ဆွဲဆောင်မှုရှိသော နည်းလမ်းဖြင့် ကျန်းမာသော အစားအစာကို တင်ပြခြင်းတို့သည် အသိဉာဏ်နှင့် အတွေ့အကြုံ လိုအပ်သည်။ စနစ်ကို အာဟာရဖြစ်စေရန် သွေးအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးမည့် ကျွန်ုပ်တို့၏ အစာအိမ်ထဲသို့ ထည့်ရမည့် အစားအစာကို ပြင်ဆင်ပေးသူသည် အလွန်အရေးကြီးပြီး မြင့်မားသော နေရာကို ရရှိထားသည်။ စာကူးသူ၊ အဝတ်ချုပ်သူ သို့မဟုတ် ဂီတဆရာ၏ အနေအထားသည် ဟင်းချက်သူ၏ အနေအထားလောက် အရေးမကြီးနိုင်ပါ။

အထက်ပါအချက်သည် သင့်လျော်သော ပညာရေးစနစ်ဖြင့် လုပ်ဆောင်နိုင်ခဲ့သည့်အရာများ၏ ဖော်ပြချက်ဖြစ်သည်။ သို့သော် ယခင်မျိုးဆက်များတွင် လုပ်ဆောင်နိုင်ခဲ့သည့်အရာကို ပြီးမြောက်ရန် အချိန်မရှိတော့ပါ။ သို့သော် ကျွန်ုပ်တို့သည် နောက်ဆုံးနေ့ရက်များတွင်ပင် လူငယ်တို့၏ ပညာရေးတွင် ဖြစ်ပေါ်နေသော ဆိုးကျိုးများကို ပြုပြင်ရန် များစွာလုပ်ဆောင်နိုင်ပါသည်။ အချိန်မရှိသောကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် စိတ်အားထက်သန်ရမည်ဖြစ်ပြီး ကျွန်ုပ်တို့၏ ယုံကြည်ခြင်းနှင့် ကိုက်ညီသော ပညာရေးကို လူငယ်များအား ပေးအပ်ရန် လုံ့လဝီရိယဖြင့် လုပ်ဆောင်ရမည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ပြုပြင်ပြောင်းလဲသူများ ဖြစ်ကြသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ကလေးများ အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းဖြင့် လေ့လာစေလိုသည်။ ဤသို့လုပ်ဆောင်ရန်အတွက် ကြွက်သားများကို လှုပ်ရှားစေမည့် အလုပ်ကို သူတို့ကို ပေးအပ်ရမည်။ နေ့စဉ် စနစ်တကျရှိသော အလုပ်သည် ဤနောက်ကျသော ကာလတွင်ပင် လူငယ်တို့၏ ပညာရေး၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခု ဖြစ်သင့်သည်။ ကျောင်းများနှင့် ချိတ်ဆက်၍ အလုပ်လုပ်ခြင်းဖြင့် ယခုအခါတွင် များစွာရရှိနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများသည် ဤအစီအစဉ်ကို လိုက်နာခြင်းဖြင့် စိတ်ဓာတ်တက်ကြွမှုနှင့် အတွေးအခေါ် ခွန်အားကို ရရှိလိမ့်မည်ဖြစ်ပြီး၊ စာသာလေ့လာခြင်းထက် ပေးထားသော အချိန်အတွင်း စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်ကို ပိုမိုပြီးမြောက်အောင် လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။ သူတို့သည် သူတို့၏ တည်ဆောက်ပုံကို မထိခိုက်စေဘဲ၊ ဘုရားသခင်၏ ကံတရားက သူတို့ကို ထားရှိမည့် မည်သည့်နေရာတွင်မဆို ဇွဲရှိရှိဖြင့် ကျော်ဖြတ်နိုင်မည့် ခွန်အားနှင့် ရဲစွမ်းသတ္တိဖြင့် သူတို့၏ ကျောင်းများမှ ထွက်ခွာနိုင်ကြမည်ဖြစ်သည်။

ဘုရားသခင်ကို အကြွင်းမဲ့ အပ်နှံပါက ဘုရားသခင် လက်ခံမည့် လူငယ်အမျိုးသားများ များစွာရှိသည်။ သူတို့သည် မိမိကိုယ်ကို ဝန်ဆောင်မှုပေးရာတွင်နှင့် ပိုင်ဆိုင်မှုများ ရရှိရာတွင် အသုံးပြုသော သူတို့၏ စိတ်၏စွမ်းအားများကို ဘုရားသခင်၏ အလုပ်တွင် အသုံးပြုမည်ဆိုပါက၊ သခင်ဘုရား၏ စပျစ်ဥယျာဉ်တွင် စိတ်အားထက်သန်သော၊ ဇွဲရှိသော၊ အောင်မြင်သော အလုပ်သမားများ ဖြစ်လာကြလိမ့်မည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ လူငယ်အမျိုးသား အများအပြားသည် ဘုရားသခင်က သူ၏ အကြောင်းကိစ္စတွင် အသုံးပြုနိုင်စေရန် ကျမ်းစာကို လေ့လာခြင်းသို့ အာရုံလှည့်သင့်သည်။ သို့သော် သူတို့သည် လောကီအရာများကဲ့သို့ ဝိညာဉ်ရေးရာ အသိပညာတွင် ဉာဏ်ရည်မရှိကြသဖြင့်၊ သူတို့ လုပ်ဆောင်နိုင်မည့် ဘုရားသခင်၏ အလုပ်ကို လက်ခံနိုင်မှုဖြင့် လုပ်ဆောင်ရန် ပျက်ကွက်ကြသည်။ များစွာ ရှိသင့်သော်လည်း အပြစ်သားများကို သတိပေးပြီး ခရစ်တော်ထံသို့ ဝိညာဉ်များကို ဆွဲဆောင်နိုင်သူမှာ အနည်းငယ်သာ ရှိသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ လူငယ်အမျိုးသားများသည် ယေဘုယျအားဖြင့် လောကီကိစ္စများတွင် ပညာရှိကြသော်လည်း ဘုရားသခင်၏ နိုင်ငံတော်အရာများနှင့် ပတ်သက်၍ အသိဉာဏ် မရှိကြပါ။ သူတို့သည် သူတို့၏ စိတ်ကို ကောင်းကင်ဘုံနှင့် ဘုရားသခင်၏ လမ်းကြောင်းသို့ လှည့်နိုင်ပြီး၊ အလင်းထဲတွင် လျှောက်လှမ်းကာ၊ အလင်းနှင့် ခွန်အား တစ်ဆင့်ပြီးတစ်ဆင့် တိုးတက်သွားနိုင်မည်ဖြစ်ပြီး၊ အပြစ်သားများကို ခရစ်တော်ထံသို့ လှည့်ပေးနိုင်ကာ မယုံကြည်သူများနှင့် စိတ်ဓာတ်ကျနေသူများကို ကောင်းကင်ဘုံဆီသို့ ရောက်စေမည့် တောက်ပသော လမ်းကြောင်းသို့ ညွှန်ပြပေးနိုင်သည်။ တိုက်ပွဲပြီးဆုံးသောအခါ သူတို့သည် သခင်ဘုရား၏ ဝမ်းမြောက်ခြင်းသို့ ကြိုဆိုခြင်း ခံရလိမ့်မည်။

လူငယ်အမျိုးသားများသည် သူတို့ အခြားသူများအား ရှင်းပြရန် ကြိုးစားနေသော အရေးကြီးသော ကျမ်းစာအမှန်တရားများကို အသိပညာမရှိပါက ကျမ်းစာကို ရှင်းပြခြင်းနှင့် ပရောဖက်ပြုချက်များကို ဟောပြောခြင်း အလုပ်ကို မစတင်သင့်ပါ။ သူတို့သည် သာမန် ပညာရေးကဏ္ဍတွင် ညံ့ဖျင်းနိုင်ပြီး ကောင်းမွန်သော ကျောင်း၏ အကျိုးကျေးဇူးကို ရရှိခဲ့ပါက လုပ်ဆောင်နိုင်မည့် ကောင်းကျိုးပမာဏကို လုပ်ဆောင်ရန် ပျက်ကွက်နိုင်သည်။ မသိနားမလည်ခြင်းသည် ခရစ်တော်၏ နောက်လိုက်အဖြစ် ဝန်ခံသူ မည်သူ့ကိုမျှ နှိမ့်ချခြင်း သို့မဟုတ် ဝိညာဉ်ရေးကို တိုးပွားစေမည်မဟုတ်ပါ။ ဘုရားသခင်၏ နှုတ်ကပတ်တော်၏ အမှန်တရားများကို ပညာတတ် ခရစ်ယာန်တစ်ဦးက အကောင်းဆုံး နားလည်သဘောပေါက်နိုင်သည်။ ခရစ်တော်ကို အသိဉာဏ်ဖြင့် ဝန်ဆောင်မှုပေးသူများက ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ချီးမွမ်းနိုင်သည်။ ပညာရေး၏ ကြီးမားသော ရည်ရွယ်ချက်မှာ ဘုရားသခင် ပေးသနားထားသော စွမ်းအားများကို ကျမ်းစာ၏ ဘာသာရေးကို အကောင်းဆုံး ကိုယ်စားပြုပြီး ဘုရားသခင်၏ ဂုဏ်တော်ကို ချီးမြှင့်မည့် နည်းလမ်းဖြင့် အသုံးပြုနိုင်ရန် ဖြစ်သည်။ ဘုရားသခင်က ကျွန်ုပ်တို့အား အပ်နှံထားသော အရည်အချင်းအားလုံးအတွက်၊ ကျွန်ုပ်တို့အား ဖြစ်တည်မှုကို ပေးခဲ့သော ဘုရားသခင်ထံတွင် ကျွန်ုပ်တို့ ကြွေးမြီတင်ရှိနေပါသည်။ — “Testimony,” နံပါတ် ၂၂၊ ပထမဦးဆုံး ၁၈၇၃ ခုနှစ်တွင် ထုတ်ဝေခဲ့သည်။