အခန်း (၃) - အပိုင်း (၁)အထွေထွေမူဝါဒများ

 

“ထိုသခင်သည် သင့်အား အရာခပ်သိမ်း၌ ဉာဏ်ပညာကို ပေးတော်မူပါစေသော။”

မှန်ကန်သောပညာရေး

လူတို့လက်ခံဖူးသမျှသော အလုပ်များတွင် လှပသိမ်မွေ့ဆုံးအလုပ်မှာ လူငယ်တို့၏စိတ်သဘောထားများနှင့် ဆက်ဆံရသော အလုပ်ပင်ဖြစ်သည်။ လူငယ်များကို ပညာပေးရာတွင် စိတ်၏မြင့်မြတ်၍ မွန်မြတ်သောစွမ်းအားများကို ပေါ်ထွန်းလာစေရန်အတွက် သွန်သင်သည့်ပုံစံများကို အမျိုးမျိုးပြောင်းလဲပေးရန် အကြီးမားဆုံးသောဂရုစိုက်မှုကို ပြုလုပ်ရပေမည်။ မိဘများနှင့် ကျောင်းဆရာများသည် ကိုယ်တိုင်ဦးစွာ ကိုယ်ကိုထိန်းချုပ်နိုင်ခြင်း၊ သည်းခံခြင်း၊ စိတ်ရှည်ခြင်း၊ နူးညံ့သိမ်မွေ့ခြင်းနှင့် မေတ္တာထားခြင်းဟူသော သင်ခန်းစာများကို မသင်ယူခဲ့ကြရလျှင် ကလေးများကို သင့်လျော်စွာပညာပေးရန် လုံးဝမထိုက်တန်ကြပေ။ မိဘများ၊ အုပ်ထိန်းသူများနှင့် ဆရာများအတွက် မည်မျှအရေးကြီးသော တာဝန်ဝတ္တရားဖြစ်ပါသနည်း။ စိတ်၏ အနှစ်သာရအရှိဆုံးသော လိုအပ်ချက်များကား အဘယ်နည်းဟူသည်ကို ကောင်းစွာနားလည်၍ ကြီးထွားလာသော ဉာဏ်ပညာ၊ လူငယ်တို့၏ ကြီးထွားလာသော အတွေးအခေါ်နှင့် ခံစားချက်များကို မည်သို့လမ်းညွှန်ရမည်ကို သိရှိသူမှာ အလွန်ပင်နည်းပါးလှပေသည်...။

ကလေးများ၏ တစ်ဦးချင်းစီဆိုင်ရာ ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာ

အိမ်တွင်ဖြစ်စေ၊ ကျောင်းတွင်ဖြစ်စေ ကလေးများ၏ ပညာရေးသည် တိရစ္ဆာန်များကို လေ့ကျင့်ပေးသကဲ့သို့ မဖြစ်သင့်ပေ။ အကြောင်းမှာ ကလေးများတွင် ဉာဏ်ပါသောဆန္ဒရှိကြပြီး ၎င်းတို့၏ စွမ်းအားများကို ထိန်းချုပ်ရန် ထိုဆန္ဒကို လမ်းညွှန်ပေးရမည်ဖြစ်သောကြောင့်တည်း။ တတိရတိရစ္ဆာန်များသည် ဆင်ခြင်တုံတရားနှင့် ဉာဏ်ပညာမရှိကြသောကြောင့် ၎င်းတို့ကို လေ့ကျင့်ပေးရန် လိုအပ်ပေသည်။ သို့သော် လူ့စိတ်ကိုကား ကိုယ်ကိုကိုယ်ထိန်းချုပ်ရန် သင်ကြားပေးရမည်။ လူသားများကို အုပ်ချုပ်ရန် ပညာပေးရမည်ဖြစ်ပြီး တတိရစ္ဆာန်များကိုမူ ဆရာက ထိန်းချုပ်ကာ မိမိအား နာခံစေရန် လေ့ကျင့်ပေးရတတ်သည်။ ဆရာသည် မိမိ၏တိရစ္ဆာန်အတွက် စိတ်၊ ဆင်ခြင်တုံတရားနှင့် ဆန္ဒ ဖြစ်ပေသည်။

ကလေးတစ်ဦးကို တတိရစ္ဆာန်ကဲ့သို့ ကိုယ်ပိုင်ဆန္ဒမရှိစေရန် လေ့ကျင့်ပေးနိုင်ပေသည်။ သူ၏ တစ်ဦးချင်းဆိုင်ရာ ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာသည်ပင် လေ့ကျင့်မှုကို ကြပ်မတ်ပေးသူ၏ ဝိသေသလက္ခဏာနှင့် ရောနှောသွားနိုင်ပြီး သူ၏ဆန္ဒသည် အဓိပ္ပာယ်အားဖြင့် ဆရာ၏ဆန္ဒကို လိုက်နာရသူ ဖြစ်လာပေမည်။ ဤကဲ့သို့ ပညာသင်ကြားပေးခံရသော ကလေးများသည် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ စွမ်းအင်နှင့် တစ်ဦးချင်းဆိုင်ရာ တာဝန်ယူမှုတို့တွင် အစဉ်အမြဲ အားနည်းနေကြလိမ့်မည်။ ၎င်းတို့သည် ဆင်ခြင်တုံတရားနှင့် မူဝါဒတို့အရ ရွေ့လျားရန် မသင်ကြားခဲ့ရပေ။ ၎င်းတို့၏ ဆန္ဒများကို အခြားသူတစ်ဦးက ထိန်းချုပ်ခဲ့ပြီး လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ခြင်းအားဖြင့် စိတ်သည် ကျယ်ပြန့်လာပြီး အားကောင်းလာစေရန် လှုံ့ဆော်ပေးခြင်း မခံခဲ့ရပေ။ ၎င်းတို့၏ ထူးခြားသော ကိုယ်ခန္ဓာဖွဲ့စည်းပုံနှင့် စိတ်၏စွမ်းဆောင်နိုင်ရည်တို့နှင့်ပတ်သက်၍ ၎င်းတို့ကို လမ်းညွှန်ပေးခြင်းနှင့် စည်းကမ်းသတ်မှတ်ပေးခြင်း မရှိခဲ့ဘဲ လိုအပ်သည့်အခါတိုင်း အပြင်းထန်ဆုံးစွမ်းအားများကို ထုတ်ဖော်ပြသရန် မလုပ်ဆောင်ခဲ့ကြပေ။

ဆရာများသည် ဤမျှဖြင့် မရပ်တန့်သင့်ဘဲ အားနည်းသော စွမ်းရည်များကို ပြုစုပျိုးထောင်ပေးရန် အထူးဂရုစိုက်သင့်ပြီး စွမ်းအားအားလုံးကို လှုံ့ဆော်ပေးကာ အားအင်အဆင့်တစ်ဆင့်မှ နောက်တစ်ဆင့်သို့ တိုးတက်စေခြင်းဖြင့် စိတ်သည် သင့်လျော်သော အချိုးအစားသို့ ရောက်ရှိစေရမည်။

လူငယ်များ မတည်ငြိမ်ရခြင်း၏ အကြောင်းရင်း

စည်းကမ်းထိန်းသိမ်းမှုအောက်တွင် ရှိနေစဉ်အခါက ကောင်းမွန်စွာ လေ့ကျင့်သင်ကြားပေးထားပုံရသော ကလေးမိသားစုများစွာ ရှိကြသည်။ သို့သော် ၎င်းတို့ကို သတ်မှတ်ထားသော စည်းမျဉ်းများဖြင့် ထိန်းချုပ်ထားသော စနစ်ပျက်ပြားသွားသောအခါတွင်မူ ၎င်းတို့သည် ကိုယ်တိုင်တွေးတောရန်၊ လုပ်ဆောင်ရန် သို့မဟုတ် ဆုံးဖြတ်ရန် မစွမ်းဆောင်နိုင်ကြတော့သည်ကို တွေ့ရတတ်သည်။ ဤကလေးများသည် အလွန်တရာမှပင် ကြာမြင့်စွာ သံကြိုးစည်းကမ်းအောက်တွင် နေခဲ့ကြရပြီး သင့်လျော်သော အရာများတွင်ပင် မိမိတို့ဘာသာ မတွေးတော၊ မလုပ်ဆောင်ရဘဲ နေခဲ့ကြရသဖြင့် မိမိတို့၏ ဆင်ခြင်တုံတရားဖြင့် ရှေ့သို့တက်လှမ်းရန်နှင့် ကိုယ်ပိုင်အမြင်ရှိရန် မိမိကိုယ်ကို ယုံကြည်မှု မရှိကြတော့ပေ။ ထို့နောက် ၎င်းတို့သည် မိဘများထံမှ ထွက်ခွာ၍ ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်ချက်ဖြင့် လုပ်ဆောင်ကြရသည့်အခါ အခြားသူများ၏ ဆုံးဖြတ်ချက်နောက်သို့ လမ်းကြောင်းမှားယွင်းစွာဖြင့် လွယ်ကူစွာ ပါသွားကြတော့သည်။ ၎င်းတို့တွင် စရိုက်လက္ခဏာ တည်ငြိမ်မှု မရှိကြပေ။ ၎င်းတို့သည် ဖြစ်နိုင်သမျှ မြန်ဆန်စွာနှင့် ကျယ်ပြန့်စွာဖြင့် ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်ချက်ချနိုင်ရန် အခွင့်မပေးခံခဲ့ရဘဲ လွတ်လပ်စွာ မရပ်တည်ခဲ့ရကြပေ။ ထို့ကြောင့် ၎င်းတို့၏ စိတ်များသည် သင့်လျော်စွာ ဖွံ့ဖြိုးလာခြင်းနှင့် အားကောင်းလာခြင်း မရှိခဲ့ကြပေ။ ၎င်းတို့သည် မိဘများ၏ အကြွင်းမဲ့ ထိန်းချုပ်မှုကို အလွန်တရာမှပင် ကြာမြင့်စွာ ခံခဲ့ကြရသဖြင့် မိဘများအပေါ်၌သာ လုံးဝ မှီခိုနေကြရသည်။ မိဘများသည်ပင်လျှင် ၎င်းတို့အတွက် စိတ်နှင့် ဆင်ခြင်တုံတရား ဖြစ်လာကြပေသည်။

တစ်ဖက်တွင်လည်း လူငယ်များကို မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ ဆင်ခြင်တုံတရားမှ ကင်းလွတ်လျက် လွတ်လပ်စွာ တွေးတောလုပ်ဆောင်ခွင့် မပေးသင့်ပေ။ ကလေးများသည် အတွေ့အကြုံရှိသော ဆင်ခြင်တုံတရားကို လေးစားတတ်ရန် သင်ကြားပေးရမည်။ ၎င်းတို့၏ စိတ်များသည် မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ စိတ်များနှင့် ပေါင်းစပ်သွားစေရန် ပညာပေးရမည်ဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့၏ အကြံဉာဏ်များကို နားထောင်ခြင်း၏ သင့်လျော်မှုကို မြင်တွေ့နိုင်ရန် သွန်သင်ပေးရမည်။ ထို့နောက် လမ်းပြပေးမည့်လက်မှ ထွက်ခွာသွားကြသည့်အခါ ၎င်းတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာများသည် လေတိုက်ရာပါသွားသော ကျူပင်ကဲ့သို့ ဖြစ်မည်မဟုတ်ပေ...။

မိမိတို့၏ စောင့်ရှောက်မှုအောက်ရှိ ကလေးများ၏ စိတ်နှင့်ဆန္ဒများကို အပြည့်အဝ ထိန်းချုပ်နိုင်သည်ဟု ကြွားဝါကြသော မိဘများနှင့် ဆရာများသည် အဓမ္မဖြင့် သို့မဟုတ် ကြောက်ရွံ့မှုကြောင့် ဤကဲ့သို့ လက်အောက်ခံဖြစ်စေခဲ့ရသော ကလေးများ၏ အနာဂတ်ဘဝများကို ခြေရာခံကြည့်နိုင်မည်ဆိုပါက ၎င်းတို့၏ ကြွားဝါမှုများကို ရပ်တန့်သွားကြပေလိမ့်မည်။ ဤလူငယ်များသည် ဘဝ၏ ပြင်းထန်သော တာဝန်ဝတ္တရားများကို ရင်ဆိုင်ရန်အတွက် လုံးဝနီးပါး အဆင်သင့်မဖြစ်ကြပေ။ ဤလူငယ်များသည် မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ စောင့်ရှောက်မှုအောက်တွင် မရှိတော့ဘဲ မိမိတို့ဘာသာ တွေးတောလုပ်ဆောင်ရန် အတင်းအကျပ် ဖြစ်လာသောအခါ လမ်းကြောင်းမှားကို လျှောက်လှမ်းမိရန်နှင့် ცူဆွယ်မှု၏ ပါဝါကို အရှုံးပေးမိရန် အလွန်ပင် သေချာပေါက် ဖြစ်လာကြပေတော့သည်။ ဤဘဝကို အောင်မြင်မှုမရှိအောင် ပြုလုပ်ကြပြီး ၎င်းတို့၏ ဘာသာရေးဘဝတွင်လည်း ထိုကဲ့သို့သော အားနည်းချက်များကိုပင် တွေ့မြင်ရပေသည်။

ကလေးများနှင့် လူငယ်များကို သင်ကြားပြသပေးသူများသည် ၎င်းတို့၏ မှားယွင်းသော စည်းကမ်းထိန်းသိမ်းမှု၏ ရလဒ်များကို ၎င်းတို့၏ ရှေ့မှောက်တွင် မြင်တွေ့နိုင်မည်ဆိုပါက ၎င်းတို့၏ ပညာရေးအစီအစဉ်ကို ပြောင်းလဲပစ်ကြလိမ့်မည်...။ လူသားတစ်ဦး၏ စိတ်ကို အခြားလူသားတစ်ဦးက အကြွင်းမဲ့ ထိန်းချုပ်ရန်ကို ဘုရားသခင် လုံးဝ မရည်ရွယ်ခဲ့ပေ။ မိမိတို့၏ ကျောင်းသားများ၏ တစ်ဦးချင်းဆိုင်ရာ ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာကို မိမိတို့ကိုယ်တိုင်ထဲသို့ ပေါင်းစပ်သွားစေရန်၊ ၎င်းတို့အတွက် စိတ်၊ ဆန္ဒနှင့် အသိတရား ဖြစ်လာစေရန် ကြိုးပမ်းအားထုတ်ကြသူများသည် ကြောက်စရာကောင်းသော တာဝန်ဝတ္တရားကြီးများကို ရယူကြခြင်းပင် ဖြစ်ပေသည်။ ဤကျောင်းသားများသည် အချို့သော အခြေအနေများတွင် ကောင်းမွန်စွာ လေ့ကျင့်ပေးထားသော စစ်သားများကဲ့သို့ ပေါ်ထွက်လာနိုင်ကြပေမည်။ သို့သော် ထိန်းချုပ်ကွပ်ကဲမှု ကင်းမဲ့သွားသောအခါတွင်မူ ခိုင်မာသော မူဝါဒအပေါ် အခြေခံ၍ လွတ်လပ်စွာ လုပ်ဆောင်လိုသည့် ဆန္ဒမရှိခြင်းကို ၎င်းတို့ထံတွင် တွေ့မြင်ရလိမ့်မည်။

မိမိတို့၏ ကျောင်းသားများသည် လူ့ဘဝ၏ မည်သည့်နေရာအတွက်မဆို အရည်အချင်းပြည့်ဝပြီး ခိုင်မာသော မူဝါဒရှိသည့် ယောက်ျားမိန်းမများ ဖြစ်လာစေရန် စွမ်းအားသည် မိမိတို့ကိုယ်တိုင်၌သာ တည်ရှိသည်ကို မြင်တွေ့လာစေရန်နှင့် ခံစားလာစေရန် ဤကဲ့သို့သော ပညာကို သင်ကြားပေးခြင်းကို ရည်ရွယ်ချက်အဖြစ် ပြုလုပ်ကြသူများသည် အသုံးအဝင်ဆုံးနှင့် အမြဲတမ်း အောင်မြင်သော ဆရာများ ဖြစ်ကြပေသည်။ ၎င်းတို့၏ လုပ်ဆောင်ချက်များသည် ဂရုမစိုက်သော ကြည့်ရှုသူများအတွက် အကောင်းဆုံးသော အနေအထားဖြင့် ပေါ်ထွက်လာမည် မဟုတ်ပေ။ ကျောင်းသားများ၏ စိတ်နှင့်ဆန္ဒများကို အကြွင်းမဲ့ အာဏာဖြင့် ဖမ်းဆုပ်ထားသော ဆရာ၏ လုပ်ဆောင်ချက်များလောက်လည်း ၎င်းတို့၏ အလုပ်များကို တန်ဖိုးထားမည် မဟုတ်ပေ။ သို့သော် ကျောင်းသားများ၏ အနာဂတ်ဘဝများသည် ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပညာရေးအစီအစဉ်၏ အသီးအပွန်းများကို ပြသပေလိမ့်မည်။

မိဘများနှင့် ဆရာများ နှစ်ဦးစလုံးသည် အမိန့်ပေးရန်နှင့် အမိန့်ထုတ်ရန် အလွန်အကျွံ လုပ်ဆောင်ကြပြီး မိမိတို့၏ ကလေးများ သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများနှင့် လူမှုရေးအရ ရင်းနှီးသော ဆက်ဆံရေးသို့ လုံလောက်စွာ မဝင်ရောက်နိုင်ခြင်း အန္တရာယ် ရှိနေပေသည်။ ၎င်းတို့သည် မိမိကိုယ်ကို အလွန်အကျွံ ဆုတ်ခွာထားတတ်ကြပြီး အအေးမိသော၊ စာနာမှုကင်းမဲ့သော ပုံစံဖြင့် အာဏာကို ကျင့်သုံးတတ်ကြသည်။ ဤအရာသည် မိမိတို့၏ ကလေးများနှင့် ကျောင်းသားများ၏ နှလုံးသားများကို အနိုင်ယူနိုင်မည် မဟုတ်ပေ။ ၎င်းတို့သာလျှင် ကလေးများကို ရင်ခွင်ထဲသို့ နီးကပ်စွာ သိမ်းပိုက်ကြပြီး ချစ်ခင်ကြောင်း ပြသကြမည်ဆိုပါက၊ ထို့အပြင် ၎င်းတို့၏ ကြိုးပမ်းမှုမှန်သမျှတွင်သာမက အားကစားလုပ်ရာတွင်ပါ စိတ်ပါဝင်စားမှုကို ဖော်ပြကြမည်ဆိုပါက၊ တစ်ခါတစ်ရံတွင် ၎င်းတို့ထဲတွင် ကလေးတစ်ဦးကဲ့သို့ပင် နေထိုင်ကြမည်ဆိုပါက ကလေးများကို အလွန်ပျော်ရွှင်စေမည်ဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့၏ ချစ်ခင်မှုကို ရရှိကာ ယုံကြည်မှုကို အနိုင်ယူနိုင်ကြလိမ့်မည်။ ထို့နောက် ကလေးများသည် မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ အာဏာကို ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ လေးစားလာရန်နှင့် ချစ်ခင်လာရန် သင်ယူကြလိမ့်မည်။

ဆရာ၏ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ အရည်အချင်းများ

ဆရာ၏ အလေ့အထများနှင့် မူဝါဒများသည် သူ၏ စာပေဆိုင်ရာ အရည်အချင်းများထက်ပင် ပိုမိုအရေးကြီးသည်ဟု ယူဆရပေမည်။ အကယ်၍ သူသည် စစ်မှန်သော ခရစ်ယာန်တစ်ဦး ဖြစ်မည်ဆိုပါက မိမိကျောင်းသားများ၏ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာနှင့် ဝိညာဉ်ရေးဆိုင်ရာ ပညာရေးတို့တွင် တန်းတူညီမျှသော စိတ်ပါဝင်စားမှု ရှိရမည့်လိုအပ်ချက်ကို ခံစားရလိမ့်မည်။ သင့်လျော်သော လွှမ်းမိုးမှုကို ဖန်တီးနိုင်ရန်အတွက် သူသည် မိမိကိုယ်ကို အကြွင်းမဲ့ ထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်း ရှိရမည်ဖြစ်ပြီး သူ၏နှလုံးသားသည် ကျောင်းသားများအပေါ်ထားရှိသော မေတ္တာဖြင့် ကြွယ်ဝစွာ ပြည့်နှက်နေရမည်။ ၎င်းကို သူ၏ အသွင်အပြင်၊ စကားများနှင့် အပြုအမူများတွင် တွေ့မြင်ရပေမည်။ သူသည် စရိုက်လက္ခဏာ ခိုင်မာမှု ရှိရမည်ဖြစ်ပြီး ထို့မှသာလျှင် သိပ္ပံပညာရပ်များတွင် သင်ကြားပေးနိုင်ရုံသာမက မိမိကျောင်းသားများ၏ စိတ်များကိုလည်း ပုံဖော်ပေးနိုင်လိမ့်မည်။

လူငယ်တို့၏ အစောပိုင်း ပညာရေးသည် ယေဘုယျအားဖြင့် ၎င်းတို့၏ တစ်သက်တာ စရိုက်လက္ခဏာများကို ပုံဖော်ပေးတတ်သည်။ လူငယ်များနှင့် ဆက်ဆံကြသူများသည် စိတ်၏အရည်အသွေးများကို ဖော်ထုတ်ပေးရန် အလွန်တရာမှ ဂရုစိုက်သင့်သည်။ သို့မှသာလျှင် အကောင်းဆုံးသော ရလဒ်များအတွက် အသုံးချနိုင်ရန်အတွက် ၎င်း၏စွမ်းအားများကို မည်သို့လမ်းညွှန်ရမည်ကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ သိရှိနိုင်ကြလိမ့်မည်။

ကျောင်းတွင် အလွန်အကျွံ နီးကပ်စွာ ပိတ်လှောင်ထားခြင်း

လွန်ခဲ့သော မျိုးဆက်ပေါင်းများစွာကတည်းက ကျင့်သုံးခဲ့သော ပညာရေးစနစ်သည် ကျန်းမာရေးကိုသာမက အသက်ရှင်ခြင်းကိုပင် ဖျက်ဆီးတတ်ပေသည်။ ငယ်ရွယ်သော ကလေးများစွာတို့သည် ကောင်းမွန်စွာ လေဝင်လေထွက်မရှိသော၊ ကျောင်းသားများ ကျန်းမာစွာ နေထိုင်နိုင်ရန်အတွက် လုံလောက်သော အကျယ်အဝန်းမရှိသော ကျောင်းခန်းများတွင် နေ့စဉ် ငါးနာရီကြာအောင် နေခဲ့ကြရသည်။ ထိုကဲ့သို့သော အခန်းများမှ လေထုသည် မကြာမီမှာပင် ၎င်းကို ရှူရှိုက်ကြသော အဆုတ်များအတွက် အဆိပ်အတောက် ဖြစ်လာပေသည်။ အရိုးအထည်များနှင့် ကြွက်သားများ မခိုင်မာသေးဘဲ ဦးနှောက်များ မဖွံ့ဖြိုးသေးသော ငယ်ရွယ်သော ကလေးငယ်များကို ထိခိုက်နစ်နာစေရန် အိမ်တွင်း၌သာ ပိတ်လှောင်ထားခဲ့ကြသည်။ အများစုမှာ အစပိုင်းတွင် အသက်ရှင်သန်ရန် အခွင့်အလမ်း အနည်းငယ်သာ ရှိကြပြီး နေ့စဉ် ကျောင်းတွင် ပိတ်လှောင်ထားခြင်းက ၎င်းတို့ကို အာရုံကြောအားနည်းစေပြီး ရောဂါဖြစ်ပွားစေသည်။ ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ခန္ဓာများသည် အာရုံကြောများ ပင်ပန်းနွမ်းနယ်နေသော အခြေအနေကြောင့် ကြီးထွားမှု နှေးကွေးသွားကြသည်။

ထို့အပြင် အသက်တာ၏ ဆီမီးတောက် ငြိမ်းသွားခဲ့မည်ဆိုပါက မိဘများနှင့် ဆရာများသည် အသက်ရှင်ခြင်း၏ မီးပွားကို ငြိမ်းသတ်ရာတွင် ကြီးမားသော တိုက်ရိုက်လွှမ်းမိုးမှု တစ်စုံတစ်ရာ ရှိခဲ့သည်ဟု မယူဆကြပေ။ ၎င်းတို့၏ ကလေးများ၏ သင်္ချိုင်းဂူများရှေ့တွင် ရပ်နေကြစဉ် ဝမ်းနည်းပူဆွေးနေကြသော မိဘများသည် ၎င်းတို့၏ သားသမီးများ၏ အသက်ကို ပျက်စီးစေခဲ့သော မိမိတို့၏ ကိုယ်ပိုင်လုပ်ရပ်ကြောင့် ဖြစ်သော်လည်း ဤဝမ်းနည်းမှုကို ဘုရားသခင်၏ အထူးသနားတော်မူမှု တစ်ရပ်အနေဖြင့်သာ ရှုမြင်ကြပေသည်။ ၎င်းတို့၏ သားသမီးများ သေဆုံးရခြင်းကို ဘုရားသခင်ထံ ပုံချခြင်းသည် ဘုရားကို မထီမဲ့မြင်ပြုခြင်း (ဘုရားပြစ်တင်ခြင်း) ဖြစ်ပေသည်။ ဘုရားသခင်သည် ကလေးငယ်များ အသက်ရှင်နေထိုင်ရန်နှင့် စည်းကမ်းရှိရန်၊ လှပသော စရိုက်လက္ခဏာများ ရှိစေရန်၊ ဤလောကတွင် ကိုယ်တော်အား ဘုန်းထင်ရှားစေရန်နှင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သော လောကတွင် ချီးမွမ်းရန် ဆန္ဒရှိတော်မူခဲ့ပေသည်...။

အံ့သြဖွယ်ကောင်းသော လူ့ခန္ဓာကိုယ် ဖွဲ့စည်းပုံ၊ အရိုးများ၊ ကြွက်သားများ၊ အစာအိမ်၊ အသည်း၊ အူများ၊ နှလုံးနှင့် အရေပြားရှိ ချွေးပေါက်များကို သိရှိလာရန်၊ ထို့အပြင် အရာအားလုံး ကျန်းမာစွာ လှုပ်ရှားနိုင်ရန်အတွက် တစ်ခုနှင့်တစ်ခု မှီခိုနေရမှုကို နားလည်သဘောပေါက်ရန်မှာ မိခင်အများစု စိတ်မဝင်စားကြသော လေ့လာမှုတစ်ခု ဖြစ်ပေသည်။ ၎င်းတို့သည် ခန္ဓာကိုယ်၏ စိတ်အပေါ် သက်ရောက်မှုကိုသော်လည်းကောင်း၊ စိတ်၏ ခန္ဓာကိုယ်အပေါ် သက်ရောက်မှုကိုသော်လည်းကောင်း ဘာမှမသိကြပေ။ သန့်စင်သော ဖန်ဆင်းရှင်နှင့် ဆက်စပ်ပေးသော စိတ်ကို ၎င်းတို့သည် နားမလည်ကြပုံရပေသည်။ ခန္ဓာကိုယ်၏ အင်္ဂါအစိတ်အပိုင်းတိုင်းကို စိတ်၏ ကျွန်ခံရန် ဖန်ဆင်းထားခြင်း ဖြစ်ပေသည်။ စိတ်သည် ခန္ဓာကိုယ်၏ မြို့တော် ဖြစ်ပေသည်။

ကလေးများကို အသားစားရန်၊ အမွှေးအကြိုင်များ၊ ထောပတ်၊ ဒိန်ခဲ၊ ဝက်သား၊ အဆီအဆိမ့်မုန့်များနှင့် ယေဘုယျအားဖြင့် အစပ်အရသာများကို စားသုံးခွင့်ပြုထားသည်။ ထို့အပြင် ၎င်းတို့ကို ကျန်းမာရေးနှင့်မညီညွတ်သော အစားအစာများကို ပုံမှန်မဟုတ်သော အချိန်များတွင်နှင့် အစာစားချိန်များကြားတွင် စားသုံးခွင့်ပြုထားကြသည်။ ဤအရာများသည် အစာအိမ်ကို ရောဂါဖြစ်စေခြင်း၊ အာရုံကြောများကို ပုံမှန်မဟုတ်သော လှုပ်ရှားမှုဆီသို့ လှုံ့ဆော်ပေးခြင်းနှင့် ဉာဏ်ပညာကို အားနည်းစေခြင်းစသည့် လုပ်ဆောင်ချက်များကို လုပ်ဆောင်ကြသည်။ မိဘများသည် ရောဂါနှင့် သေခြင်းတရားကို ပေါက်ဖွားစေမည့် အစေ့များကို စိုက်ပျိုးနေကြသည်ကို မသိရှိကြပေ။

ကလေးများစွာတို့သည် ဉာဏ်ရည်ကို တွန်းအားပေးခြင်းနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စွမ်းအားများကို အားကောင်းလာစေရန် လျစ်လျူရှုခြင်းတို့ကြောင့် တစ်သက်တာလုံး ပျက်စီးသွားခဲ့ကြရသည်။ အချို့မှာ ကျောင်းခန်း၏ အတွင်းပိုင်းကို မြင်ရန် အလွန်ငယ်ရွယ်နေသေးချိန်တွင် အဓိပ္ပာယ်မရှိသော ချီးမွမ်းမှု သို့မဟုတ် ကြောက်ရွံ့မှုတို့ဖြင့် ၎င်းတို့၏ ငယ်ရွယ်သော ဉာဏ်ရည်များကို အတင်းအကျပ် တွန်းအားပေးခဲ့ကြသော မိုက်မဲသော မိဘများနှင့် ကျောင်းဆရာများ၏ လုပ်ရပ်ကြောင့် ကလေးဘဝမှာပင် သေဆုံးသွားခဲ့ကြရသည်။ ၎င်းတို့၏ စိတ်များသည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကြိုးပမ်းမှုကို ခံနိုင်ရည်ရှိရန် လုံလောက်စွာ ခိုင်မာလာသည်အထိ ဆိုင်းငံ့ထားသင့်ပြီး မဖိတ်ခေါ်သင့်ဘဲနှင့် သင်ခန်းစာများဖြင့် အခွန်ကောက်ခံခံခဲ့ရကြသည်။ ကလေးငယ်များကို သိုးပေါက်စများကဲ့သို့ လွတ်လပ်စွာ ပြေးလွှားနိုင်ရန်၊ လွတ်လပ်ပြီး ပျော်ရွှင်စွာ နေထိုင်နိုင်ရန် လွတ်လပ်စွာ ထားရှိသင့်ပြီး ခိုင်မာသော ဖွဲ့စည်းပုံအတွက် အခြေခံအုတ်မြစ်ကို ချမှတ်ရန် အသင့်တော်ဆုံးသော အခွင့်အလမ်းများကို ခွင့်ပြုသင့်ပေသည်။

စံပြအစီအစဉ်

မိဘများသည် ကလေးများ အသက် ရှစ်နှစ် သို့မဟုတ် ဆယ်နှစ် အရွယ်သို့ မရောက်မချင်း ၎င်းတို့၏ တစ်ဦးတည်းသော ဆရာများ ဖြစ်သင့်ကြသည်။ ကလေးများ၏ စိတ်များသည် နားလည်နိုင်စွမ်း ရှိလာသည်နှင့်အမျှ မိဘများသည် ဘုရားသခင်၏ ကြီးမြတ်သော သဘာဝတရား စာအုပ်ကြီးကို ၎င်းတို့ရှေ့တွင် ဖွင့်ပြပေးသင့်သည်။ မိဘမိခင်သည် မိမိ၏အိမ်တွင် အတုအယောင်ဖြစ်သော အရာများနှင့် ပြသရန်အတွက် မိမိ၏ဝတ်စုံကို ပြင်ဆင်ခြင်းအပေါ် ချစ်မြတ်နိုးမှုကို လျှော့ချသင့်ပြီး မိမိကိုယ်တိုင်နှင့် မိမိ၏ ကလေးများတွင် လှပသော ဘူးသီးဖူးများနှင့် ပွင့်လန်းလာသော ပန်းများကို ချစ်မြတ်နိုးစိတ်ကို ပြုစုပျိုးထောင်ရန် အချိန်ပေးသင့်သည်။ ကလေးများ၏ အာရုံကို အရောင်အမျိုးမျိုးနှင့် ပုံသဏ္ဌာန်အမျိုးမျိုးဆီသို့ လှည့်ပြခြင်းဖြင့် သူမသည် ၎င်းတို့ကို ဆွဲဆောင်ပြီး ပျော်ရွှင်စေသော လှပသောအရာအားလုံးကို ဖန်ဆင်းတော်မူသော ဘုရားသခင်နှင့် ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်စေနိုင်ပေသည်။ သူမသည် ၎င်းတို့၏ စိတ်များကို ဖန်ဆင်းရှင်ထံသို့ ဦးဆောင်ခေါ်သွားနိုင်ပြီး မိမိတို့အတွက် ကြီးမားလှသော မေတ္တာကို ပြသခဲ့ကြသော ကောင်းကင်ဘုံရှင် ဖခင်အပေါ် ချစ်မြတ်နိုးစိတ်ကို ၎င်းတို့၏ ငယ်ရွယ်သော နှလုံးသားများတွင် နိုးကြားလာစေနိုင်ပေသည်။ မိဘများသည် ဘုရားသခင်ကို ကိုယ်တော်ဖန်ဆင်းထားသော လက်ရာအားလုံးနှင့် ဆက်စပ်ပေးနိုင်ပေသည်။

ကလေးများ အသက် ရှစ်နှစ် သို့မဟုတ် ဆယ်နှစ် အရွယ်သို့ ရောက်သည်အထိ တစ်ခုတည်းသော ကျောင်းခန်းသည် ပွင့်လင်းသော လေထုထဲတွင်၊ ပွင့်လန်းနေသော ပန်းများနှင့် သဘာဝတရား၏ လှပသော ရှုခင်းများအလယ်တွင်သာ ရှိရမည်ဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းတို့၏ အရင်းနှီးဆုံးသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်း စာအုပ်မှာ သဘာဝတရား၏ ရတနာများပင် ဖြစ်ပေသည်။ သာယာကြည်နူးဖွယ်ကောင်းသော၊ ဆွဲဆောင်မှုရှိသော သဘာဝတရား၏ မြင်ကွင်းများအလယ်တွင် ငယ်ရွယ်သော ကလေးများ၏ စိတ်ထဲတွင် ရိုက်ထွင်းထားသော ဤသင်ခန်းစာများသည် မကြာမီ မေ့ပျောက်သွားမည် မဟုတ်ပေ...။

ကလေးများ၏ အစောပိုင်း ပညာရေးတွင် မိဘများနှင့် ဆရာများစွာတို့သည် ကျန်းမာသော ကိုယ်ခန္ဓာနှင့် စိတ်၏အခြေအနေကို ရရှိစေရန်အတွက် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံကို အကြီးမားဆုံးသော အာရုံစိုက်မှု ပေးရမည်ကို နားမလည်ကြပေ။ ကလေးငယ်များသည် မိခင်၏ စောင့်ရှောက်မှု လိုအပ်နေချိန်တွင်ပင် ကျောင်းတက်ရန် အားပေးခြင်းသည် ထုံးစံတစ်ခု ဖြစ်လာခဲ့သည်။ နုနယ်သော အရွယ်သို့ ရောက်ရှိနေချိန်တွင် ၎င်းတို့ကို လေဝင်လေထွက် မကောင်းသော ကျောင်းခန်းများသို့ မကြာခဏ ကျပ်ညပ်စွာ ပို့ဆောင်ကြပြီး၊ ၎င်းတို့သည် ညံ့ဖျင်းစွာ ဆောက်လုပ်ထားသော ခုံတန်းလျားများပေါ်တွင် မှားယွင်းသော ကိုယ်ဟန်အနေအထားဖြင့် ထိုင်ကြရသည်။ ရလဒ်အနေဖြင့် အချို့သော ကလေးများ၏ ငယ်ရွယ်ပြီး နုနယ်သော ကိုယ်ထည်များသည် ပုံသဏ္ဌာန်ပျက်ယွင်းသွားခဲ့ကြရသည်။

လူငယ်များ၏ စိတ်နေသဘောထားနှင့် အလေ့အထများသည် ရင့်ကျက်သော လူ့ဘဝတွင် အလွန်တရာမှပင် ထင်ရှားလာနိုင်စွမ်း ရှိကြသည်။ သင်သည် ငယ်ရွယ်သော သစ်ပင်ငယ်တစ်ပင်ကို သင်ရွေးချယ်သည့် မည်သည့် ပုံသဏ္ဌာန်မဆို ကွေးညွှတ်နိုင်ပြီး၊ အကယ်၍ ၎င်းသည် သင်ကွေးညွှတ်ခဲ့သည့်အတိုင်း ဆက်လက်တည်ရှိကာ ကြီးထွားလာမည်ဆိုပါက ၎င်းသည် ပုံပျက်နေသော သစ်ပင်တစ်ပင် ဖြစ်လာမည်ဖြစ်ပြီး သင့်လက်မှ ခံခဲ့ရသော ထိခိုက်မှုနှင့် အလွဲသုံးစားလုပ်မှုကို အမြဲတမ်း ပြောပြနေပေလိမ့်မည်။ သစ်ပင်သည် နှစ်ပေါင်းများစွာ ကြီးထွားလာပြီးနောက်တွင်ပင် သင်သည် ၎င်းကို ဖြောင့်တန်းစေရန် ကြိုးစားနိုင်သော်လည်း ကြိုးပမ်းမှုမှန်သမျှသည် အရာမထင်ဘဲ ဖြစ်သွားလိမ့်မည်။ ၎င်းသည် အမြဲတမ်း ကောက်ကွေးနေသော သစ်ပင်တစ်ပင် ဖြစ်နေလိမ့်မည်။

လူငယ်များ၏ စိတ်များနှင့်ပတ်သက်၍လည်း ဤအတိုင်းပင် ဖြစ်ပေသည်။ ၎င်းတို့ကို ကလေးဘဝကတည်းက သေချာစွာနှင့် နူးညံ့သိမ်မွေ့စွာ လေ့ကျင့်ပေးသင့်ပေသည်။ ၎င်းတို့ကို မှန်ကန်သော လမ်းကြောင်းဖြင့်ဖြစ်စေ၊ မှားယွင်းသော လမ်းကြောင်းဖြင့်ဖြစ်စေ လေ့ကျင့်ပေးနိုင်ပြီး၊ ၎င်းတို့၏ အနာဂတ်ဘဝများတွင် ငယ်ရွယ်စဉ်က လမ်းညွှန်ပြသခဲ့သော လမ်းကြောင်းအတိုင်း လျှောက်လှမ်းကြလိမ့်မည်။ လူငယ်ဘဝတွင် ဖြစ်ပေါ်လာသော အလေ့အထများသည် ကြီးထွားမှုနှင့်အတူ ကြီးထွားလာမည်ဖြစ်ပြီး အားအင်နှင့်အတူ အားကောင်းလာမည် ဖြစ်ပေသည်။

ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ယိုယွင်းလာခြင်း

လူသားသည် ဖန်ဆင်းရှင်၏ လက်မှ ပြီးပြည့်စုံစွာနှင့် လှပသော ပုံသဏ္ဌာန်ဖြင့် ထွက်ပေါ်လာခဲ့ပြီး အလွန်တရာမှ ကြီးမားသော အသက်စွမ်းအားများဖြင့် ပြည့်နှက်နေခဲ့သဖြင့် သူ၏ ဖောက်ပြန်ပျက်စီးနေသော တပ်မက်မှုများ၊ အမျက်ဒေါသများနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဥပဒေများကို ယေဘုယျ ချိုးဖောက်မှုများ လူမျိုးစုအပေါ် သိသာထင်ရှားစွာ သက်ရောက်လာစေရန် နှစ်ပေါင်းတစ်ထောင်ကျော် ကြာမြင့်ခဲ့ပေသည်။ ပိုမိုလတ်တလော ဖြစ်ပေါ်လာသော မျိုးဆက်များသည် မျိုးဆက်တစ်ခုချင်းစီတိုင်းနှင့်အတူ အားနည်းခြင်းနှင့် ရောဂါဝေဒနာတို့၏ ဖိအားများကို ပိုမိုမြန်ဆန်စွာနှင့် ပိုမိုလေးလံစွာ ခံစားခဲ့ကြရသည်။ အသက်စွမ်းအားများသည် တပ်မက်မှုနှင့် ကာမဂုဏ်ဆန္ဒကို အလွန်အကျွံ ခံစားခြင်းကြောင့် အလွန်တရာမှ အားနည်းသွားခဲ့ကြရသည်...။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဥပဒေကို ချိုးဖောက်ခြင်းနှင့် ၎င်း၏ ရလဒ်ဖြစ်သော လူသားတို့၏ ဆင်းရဲဒုက္ခတို့သည် အလွန်တရာမှ ကြာမြင့်စွာ စိုးမိုးခဲ့ကြသဖြင့် ယောက်ျားမိန်းမများသည် လက်ရှိဖြစ်ပေါ်နေသော ဖျားနာခြင်း၊ ဆင်းရဲဒုက္ခရောက်ခြင်း၊ အားနည်းခြင်းနှင့် အချိန်မတိုင်မီ သေဆုံးခြင်းတို့၏ အခြေအနေကို လူသားတို့အတွက် သတ်မှတ်ထားသော ကံကြမ္မာတစ်ခုအဖြစ် ရှုမြင်ကြပေတော့သည်...။

ဤမျိုးဆက်ကို ထူးထူးဆန်းဆန်း လက္ခဏာရပ်အဖြစ် သွင်ပြင်လက္ခဏာ ဖော်ပြနေပြီး ဘဝနှင့် ကျန်းမာရေးဆိုင်ရာ ဥပဒေများကို လျစ်လျူရှုခြင်းဖြင့် ပြသနေသော အခြေခံမူ ကင်းမဲ့နေခြင်းသည် အလွန်အမင်း အံ့သြဖွယ်ကောင်းလှပေသည်...။ အများစုအတွက် အဓိက စိုးရိမ်ပူပန်မှုမှာ ငါတို့သည် အဘယ်အရာကို စားရမည်နည်း။ အဘယ်အရာကို သောက်ရမည်နည်း။ မည်သည့်အရာဖြင့် ဝတ်ဆင်ရမည်နည်း ဟူသည်တို့ပင် ဖြစ်ကြသည်...။ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ စွမ်းအားများသည် အားနည်းသွားကြရသည်၊ အကြောင်းမှာ ယောက်ျားမိန်းမများသည် ကျန်းမာရေးဥပဒေများကို နာခံလျက် မနေလိုကြဘဲ ဤကြီးမားသော ဘာသာရပ်ကို ကိုယ်ပိုင်တာဝန်ဝတ္တရားတစ်ခုအဖြစ် မလုပ်ဆောင်ကြသောကြောင့်တည်း...။ အများစုသည် မိမိတို့၏ ဖြစ်တည်မှုဆိုင်ရာ ဥပဒေများကို မသိနားမလည်ဘဲ ဆက်လက်နေထိုင်ကြပြီး ဉာဏ်ပညာနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရားကို စတေးလျက် တပ်မက်မှုနှင့် အမျက်ဒေါသကို အလိုလိုက်ကြသည်။ ထို့အပြင် သဘာဝတရား၏ ဥပဒေများကို ချိုးဖောက်ခြင်း၏ ရလဒ်ကို မသိနားမလည်ဘဲ ဆက်လက်နေထိုင်လိုကြပုံရပေသည်။ ၎င်းတို့သည် သွေးများကို ပုပ်သိုးစေပြီး အာရုံကြောအားကို ပျက်စီးစေသော အနှေးစား အဆိပ်အတောက်များကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ဖောက်ပြန်နေသော တပ်မက်မှုကို အလိုလိုက်ကြပြီး ရလဒ်အနေဖြင့် မိမိတို့ကိုယ်တိုင်အပေါ် ဖျားနာခြင်းနှင့် သေခြင်းတရားကို သယ်ဆောင်လာကြပေသည်။

အိမ်တွင်းလေ့ကျင့်ပေးခြင်း၏ အရေးပါမှု

ရှိရင်းစွဲ ဝမ်းနည်းဖွယ်အခြေအနေကြီး ဖြစ်ပေါ်နေရခြင်း၏ အကြောင်းရင်းကြီးတစ်ရပ်မှာ မိဘတို့သည် မိမိတို့၏သားသမီးများကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာဥပဒေနှင့်အညီ လိုက်နာကျင့်သုံးတတ်စေရန် ပြုစုပျိုးထောင်ပေးရမည့် တာဝန်ရှိသည်ဟု မခံယူကြခြင်းကြောင့်ပင် ဖြစ်ပေသည်။ မိခင်များသည် မိမိတို့၏သားသမီးများကို ရူးသွပ်လောက်အောင် ချစ်ခင်ကြပြီး ၎င်းတို့၏ ကျန်းမာရေးကို ထိခိုက်စေကာ ရောဂါဝေဒနာနှင့် မสุขမသာဖြစ်ခြင်းတို့ကို သယ်ဆောင်လာစေမည်ကို သိပါလျက်နှင့် ၎င်းတို့၏ တပ်မက်မှုကို အလိုလိုက်ကြသည်။ ဤ ရက်စက်သော ကြင်နာမှုမျိုးကို လက်ရှိမျိုးဆက်တွင် ကြီးမားသောအတိုင်းအတာဖြင့် တွေ့မြင်နေရပေသည်။ ကလေးများ၏ လိုအင်ဆန္ဒများကို ကျန်းမာရေးနှင့် သာယာပျော်ရွှင်သော စိတ်နေသဘောထားတို့ကို စတေးလျက် ဖြည့်ဆည်းပေးကြသည်၊ အကြောင်းမှာ မိခင်အတွက် ကလေးများ တောင်းဆိုသမျှကို ငြင်းပယ်ရခြင်းထက် ခေတ္တခဏအားဖြင့် လိုက်လျောပေးခြင်းက ပို၍လွယ်ကူသောကြောင့်တည်း။ ဤသို့ဖြင့် မိခင်များသည် ပေါက်ပွားလာပြီး အသီးအပွန်းသီးမည့် အစေ့များကို စိုက်ပျိုးနေကြပေသည်။

ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ တပ်မက်မှုများကို ငြင်းပယ်ရန်နှင့် ဆန္ဒများကို ကန့်သတ်ရန် ပညာပေးခံရခြင်း မရှိကြပေ၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းတို့သည် အတ္တကြီးသူများ၊ တောင်းဆိုတတ်သူများ၊ မနာခံတတ်သူများ၊ ကျေးဇူးမသိတတ်သူများနှင့် သီလမရှိသူများ ဖြစ်လာကြသည်။ ဤလုပ်ငန်းကို လုပ်ဆောင်နေကြသော မိခင်များသည် မိမိတို့စိုက်ပျိုးခဲ့သော အစေ့၏ အသီးအပွန်းကို ခါးသီးစွာ ရိတ်သိမ်းကြရလိမ့်မည်။ ၎င်းတို့သည် ကောင်းကင်ဘုံကို ဆန့်ကျင်၍လည်းကောင်း၊ မိမိတို့၏ သားသမီးများကို ဆန့်ကျင်၍လည်းကောင်း အပြစ်ပြုခဲ့ကြပြီး ဘုရားသခင်သည် ၎င်းတို့ကို တာဝန်ခံခိုင်းစေမည် ဖြစ်ပေသည်။

လွန်ခဲ့သောမျိုးဆက်များစွာကတည်းက ပညာရေးကို လုံးဝကွဲပြားခြားနားသော အစီအစဉ်ဖြင့် လုပ်ဆောင်ခဲ့မည်ဆိုပါက ဤမျိုးဆက်၏ လူငယ်များသည် ယခုကဲ့သို့ ပျက်စီးယိုယွင်းပြီး အသုံးမကျသူများ ဖြစ်လာကြမည် မဟုတ်ပေ။ ကျောင်းများ၏ မန်နေဂျာများနှင့် ဆရာများသည် ခန္ဓာဗေဒပညာကို နားလည်ကြပြီး လူငယ်များကို သိပ္ပံပညာရပ်များတွင် ပညာပေးရုံသာမက ကျန်းမာရေးကို မည်သို့ထိန်းသိမ်းရမည်ကိုပါ သင်ကြားပေးရန် စိတ်ပါဝင်စားမှုရှိကြရမည့်သူများ ဖြစ်သင့်ကြသည်။ သို့မှသာလျှင် ၎င်းတို့သည် အသိပညာကို ရရှိပြီးနောက်တွင် ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို အကောင်းဆုံးသော အသုံးချမှုအတွက် အသုံးပြုနိုင်ကြလိမ့်မည်...။

အလုပ်အကိုင်နှင့် အပန်းဖြေမှုကို ထိန်းညှိပေးခြင်း

ကလေးများနှင့် လူငယ်များ ကျန်းမာရေး၊ ရွှင်လန်းတက်ကြွမှု၊ တက်ကြွဖျတ်လတ်မှုနှင့် ကောင်းစွာဖွံ့ဖြိုးပြီး ကြွက်သားများနှင့် ဦးနှောက်များ ရှိစေရန်အတွက် ၎င်းတို့သည် ပွင့်လန်းသော လေထုထဲတွင် အချိန်အများစု ရှိသင့်ကြပြီး ကောင်းစွာထိန်းညှိထားသော အလုပ်အကိုင်နှင့် အပန်းဖြေမှု ရှိသင့်ကြသည်။ ကျောင်းတွင် ဆက်လက်ထားရှိခံရပြီး စာအုပ်များနှင့်သာ ပိတ်လှောင်ထားခြင်းခံရသော ကလေးများနှင့် လူငယ်များသည် ကျန်းမာသော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံများ ရှိနိုင်မည် မဟုတ်ပေ။ လိုက်ဖက်သော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်ခန်းမပါဘဲ စာကျက်ခြင်းတွင် ဦးနှောက်ကို အသုံးပြုခြင်းသည် သွေးများကို ဦးနှောက်ဆီသို့ စုပြုံရောက်ရှိလာစေရန် အားသန်စေပြီး ခန္ဓာကိုယ်အတွင်း သွေးလည်ပတ်မှုသည် ဟန်ချက်မညီတော့ပေ။ ဦးနှောက်တွင် သွေးအလွန်အကျွံ ရှိနေပြီး လက်ဖျားခြေဖျားများတွင် အလွန်နည်းပါးနေသည်။ ကလေးများနှင့် လူငယ်များ၏ စာကျက်ချိန်များကို သတ်မှတ်ထားသော နာရီများအထိ ထိန်းညှိပေးမည့် စည်းမျဉ်းများ ရှိသင့်ပြီး ထို့နောက် ၎င်းတို့၏ အချိန်အချို့ကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်ကြမ်းများတွင် အသုံးပြုသင့်သည်။ ထို့အပြင် ၎င်းတို့၏ စားသောက်ခြင်း၊ ဝတ်ဆင်ခြင်းနှင့် အိပ်စက်ခြင်းဆိုင်ရာ အလေ့အထများသည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဥပဒေနှင့်အညီ ဖြစ်မည်ဆိုပါက ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကျန်းမာရေးကို မစတေးဘဲ ပညာရေးကို ရယူနိုင်ကြလိမ့်မည်...။

ကျောင်းများနှင့် ဆက်စပ်လျက် ကျောင်းချိန်ပြင်ပတွင် ကျောင်းသားများအတွက် အလုပ်အကိုင်နှင့် လိုအပ်သော လေ့ကျင့်ခန်းများ ရှိစေရန်အတွက် အမျိုးမျိုးသော လုပ်ငန်းခွဲများကို လုပ်ဆောင်နိုင်သည့် အဆောက်အအုံများ ရှိခဲ့သင့်သည်။ ကျောင်းသားများ၏ အလုပ်အကိုင်နှင့် အပန်းဖြေမှုများကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဥပဒေနှင့် ကိုက်ညီအောင် ထိန်းညှိပေးသင့်ပြီး ကိုယ်ခန္ဓာနှင့် စိတ်၏ စွမ်းအားအားလုံး၏ ကျန်းမာသော အနေအထားကို ထိန်းသိမ်းရန်အတွက် သင့်လျော်အောင် ပြုလုပ်ပေးသင့်သည်။ ထို့နောက် စာပေပညာရေးကို ရယူနေစဉ်အတွင်း လုပ်ငန်းဆိုင်ရာ လက်တွေ့ကျသော ဗဟုသုတများကို ရရှိနိုင်ခဲ့မည် ဖြစ်ပေသည်။

လူ့အဖွဲ့အစည်းက ၎င်းတို့အပေါ်တွင် တောင်းဆိုမှုများရှိကြောင်းနှင့် လူငယ်များသည် သဘာဝတရား၏ ဥပဒေကို နာခံလျက် နေထိုင်သင့်ကြောင်း၊ သို့မှသာလျှင် ၎င်းတို့၏ တည်ရှိမှုနှင့် လွှမ်းမိုးမှုတို့ဖြင့်၊ ဩဝါဒနှင့် စံနမူနာတို့ဖြင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် အကျိုးကျေးဇူးတစ်ခုနှင့် ကောင်းချီးမင်္ဂလာတစ်ခု ဖြစ်လာနိုင်မည်ဖြစ်ကြောင်းကို ကျောင်းရှိကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ ခံစားချက်များကို မြင်လာစေရန်နှင့် ခံစားလာစေရန် နိုးကြားပေးသင့်သည်။ လူတိုင်းတွင် လူ့အဖွဲ့အစည်းအပေါ် အစဉ်တစိုက် သက်ရောက်နေပြီး တိုးတက်စေကာ မြှင့်တင်ပေးသော သို့မဟုတ် နိမ့်ကျစေကာ ဖျက်ဆီးပေးသော လွှမ်းမိုးမှုတစ်ခုစီ ရှိကြသည်ကို လူငယ်များ၏ ဦးနှောက်ထဲတွင် စွဲထင်စေသင့်သည်။ လူငယ်များ၏ ပထမဦးဆုံး လေ့လာမှုမှာ မိမိကိုယ်ကို သိရှိရန်နှင့် မိမိတို့၏ ခန္ဓာကိုယ်ကို ကျန်းမာအောင် မည်သို့ထိန်းသိမ်းရမည်ကို သိရှိရန် ဖြစ်သင့်ပေသည်။

ဆက်တိုက် ကြိုးစားအားထုတ်ခြင်း၏ ရလဒ်

မိဘများစွာတို့သည် မိမိတို့၏ ကလေးများကို တစ်နှစ်ပတ်လုံးနီးပါး ကျောင်းတွင် ထားရှိကြသည်။ ဤကလေးများသည် လေ့လာမှုပုံစံများကို စက်ပိုင်းဆိုင်ရာအရ ဖြတ်သန်းကြသော်လည်း မိမိတို့သင်ယူခဲ့ရသည်များကို မှတ်မိခြင်း မရှိကြပေ။ ဤनिरတ ဆက်တိုက်လေ့လာနေကြသော ကျောင်းသားများစွာတို့သည် ဉာဏ်ပညာဆိုင်ရာ အသက်တာ ကင်းမဲ့နေကြသည်နှင့် တူနေကြသည်။ စဉ်ဆက်မပြတ် လေ့လာရခြင်း၏ ငြီးငွေ့ဖွယ်ကောင်းမှုသည် စိတ်ကို ပင်ပန်းနွမ်းနယ်စေပြီး၊ ၎င်းတို့သည် မိမိတို့၏ သင်ခန်းစာများအပေါ် စိတ်ပါဝင်စားမှု အနည်းငယ်သာ ရှိကြသည်။ ထို့အပြင် အများစုအတွက် စာအုပ်များနှင့် ထိတွေ့ရခြင်းသည် နာကျင်စရာ ဖြစ်လာသည်။ ၎င်းတို့တွင် အတွေးအခေါ်အပေါ် အတွင်းစိတ်မှ ချစ်မြတ်နိုးမှုနှင့် အသိပညာကို ရယူလိုသည့် ရည်မှန်းချက် မရှိကြပေ။ ၎င်းတို့သည် မိမိတို့ကိုယ်တိုင်တွင် ဆင်ခြင်သုံးသပ်ခြင်းနှင့် စုံစမ်းစစ်ဆေးခြင်းဆိုင်ရာ အလေ့အထများကို အားပေးအားမြှောက် မပြုလုပ်ကြပေ။

ကလေးများသည် ကမ္ဘာပေါ်တွင် အသုံးဝင်သူများ ဖြစ်လာစေရန်အတွက် သင့်လျော်သော ပညာရေးကို အလွန်တရာမှ လိုအပ်နေကြသည်။ သို့သော် ဉာဏ်ပညာဆိုင်ရာ ယဉ်ကျေးမှုကို ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်မှုထက် ပိုမိုမြှင့်တင်ပေးသော မည်သည့်ကြိုးပမ်းမှုမဆို လမ်းကြောင်းလွဲမှားနေခြင်း ဖြစ်ပေသည်။ လူငယ်များနှင့် ကလေးများကို သင်ကြားပြသပေးခြင်း၊ ပြုစုပျိုးထောင်ပေးခြင်း၊ ယဉ်ကျေးသိမ်မွေ့စေခြင်းနှင့် သန့်စင်စေခြင်းတို့သည် မိဘများနှင့် ဆရာများ နှစ်ဦးစလုံး၏ အဓိက တာဝန်ဝတ္တရား ဖြစ်သင့်ပေသည်။ မှားယွင်းသော လွှမ်းမိုးမှုများက ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုကို ဟန့်တားခဲ့ကြသောကြောင့် ကျွမ်းကျင်စွာ ဆင်ခြင်သုံးသပ်သူများနှင့် ယုတ္တိတန်တန် တွေးတောတတ်သူများမှာ အလွန်နည်းပါးလှပေသည်။ စဉ်ဆက်မပြတ် လေ့ကျင့်ခြင်းက ဉာဏ်ရည်ကို အားကောင်းစေလိမ့်မည်ဟူသော မိဘများနှင့် ဆရာများ၏ ယူဆချက်သည် မှားယွင်းကြောင်း သက်သေပြနေပေသည်၊ အကြောင်းမှာ ကိစ္စရပ်များစွာတွင် ၎င်းသည် ဆန့်ကျင်ဘက် ရလဒ်ကို ဖြစ်ပေါ်စေခဲ့သောကြောင့်တည်း...။

ကျွန်ုပ်တို့သည် အရာရာတိုင်းနီးပါး အပေါ်ယံဆန်သော ခေတ်ကာလတွင် နေထိုင်နေကြရသည်။ ကလေးများ၏ ပုခက်ထဲကပင် ပြုစုပျိုးထောင်မှုနှင့် ပညာရေးသည် အပေါ်ယံဆန်နေသောကြောင့် စရိုက်လက္ခဏာ တည်ငြိမ်မှုနှင့် ခိုင်မာမှု အလွန်နည်းပါးလှပေသည်။ ၎င်းတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာများသည် လျှောကျနေသော သဲပြင်ပေါ်တွင် တည်ဆောက်ထားကြသည်။ ကိုယ်ကျိုးစွန့်လွှတ်မှုနှင့် ကိုယ်ကိုထိန်းချုပ်နိုင်မှုတို့ကို ၎င်းတို့၏ စရိုက်လက္ခဏာများထဲတွင် ပုံဖော်ပေးခဲ့ခြင်း မရှိပေ။ ၎င်းတို့ကို လက်တွေ့ဘဝအတွက် အကျင့်ပျက်သွားသည်အထိ အလိုလိုက်ကာ အမြုတေ မြှောက်ပင့်ပေးခဲ့ကြသည်။

ကလေးများကို ၎င်းတို့သည် အန္တရာယ်များကို မျှော်လင့်ကြပြီး အခက်အခဲများနှင့် အန္တရာယ်များကို ရင်ဆိုင်ရန် တွက်ချက်တတ်ကြစေရန် လေ့ကျင့်ပေးသင့်ပြီး ပညာပေးသင့်သည်။ ၎င်းတို့ကို မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်း ရှိရန်နှင့် အခက်အခဲများကို မြင့်မြတ်စွာ ကျော်လွှားနိုင်ရန် သင်ကြားပေးသင့်သည်။ ထို့အပြင် ၎င်းတို့သည် အန္တရာယ်ထဲသို့ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ အပြေးအလွှား ဝင်ရောက်မသွားကြဘဲ၊ အန္တရာယ်ရှိသော လမ်းကြောင်းပေါ်တွင် မလိုအပ်ဘဲ မိမိကိုယ်ကို မတင်ထားကြဘဲ၊ မကောင်းသော လွှမ်းမိုးမှုများနှင့် ယုတ်မာသော လူ့အဖွဲ့အစည်းကို ရှောင်ရှားကြမည်ဆိုပါက၊ ထို့နောက် အန္တရာယ်ရှိသော အသင်းအပင်းတွင် ရှိနေရန် ရှောင်လွှဲ၍မရဘဲ အတင်းအကျပ် ဖြစ်လာခဲ့မည်ဆိုပါက ၎င်းတို့သည် မှန်ကန်ရာဘက်တွင် ရပ်တည်ရန်နှင့် မူဝါဒကို ထိန်းသိမ်းရန် စရိုက်လက္ခဏာ၏ အားအင် ရှိကြလိမ့်မည်ဖြစ်ပြီး ဘုရားသခင်၏ အားအင်ဖြင့် မိမိတို့၏ ကိုယ်ကျင့်တရားများ မညစ်ညမ်းဘဲ ထွက်ပေါ်လာကြလိမ့်မည်။ သင့်လျော်စွာ ပညာပေးခံခဲ့ရသော လူငယ်များသည် ဘုရားသခင်ကို မိမိတို့၏ ကိုးစားရာအဖြစ် ပြုလုပ်ကြမည်ဆိုပါက ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ စွမ်းအားများသည် အပြင်းထန်ဆုံးသော စမ်းသပ်မှုကို ခံနိုင်ရည် ရှိကြလိမ့်မည်။ — Testimonies for the Church 3:131-144.

ကျွန်ုပ်တို့၏ ကောလိပ်ကျောင်း

ကျွန်ုပ်တို့၏ ကောလိပ်ကျောင်းသည် မူလရည်ရွယ်ချက်မှ လမ်းကြောင်းလွဲသွားရန် အန္တရာယ် ရှိနေပေသည်။ ဘုရားသခင်၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို လူသိရှင်ကြား ဖော်ပြခဲ့ပြီးဖြစ်သည် — ၎င်းမှာ ကျွန်ုပ်တို့၏ လူမျိုးများသည် သိပ္ပံပညာများကို လေ့လာရန်နှင့် တစ်ချိန်တည်းတွင် ကိုယ်တော်၏ နှုတ်ကပတ်တော်၏ လိုအပ်ချက်များကို သင်ယူရန် အခွင့်အရေး ရှိရမည်ဟူသော ရည်ရွယ်ချက်ပင် ဖြစ်ပေသည်။ သမ္မာကျမ်းစာဆိုင်ရာ ဟောပြောချက်များကို ပေးသင့်သည်၊ သမ္မာကျမ်းစာကို လေ့လာခြင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ပညာရေးစနစ်တွင် ပထမဆုံးနေရာကို ရယူသင့်သည်။

ကျောင်းသားများကို သမ္မာကျမ်းစာဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများအပေါ် ဟောပြောချက်များမှ instruções (လမ်းညွှန်ချက်များ) ကို လက်ခံရရှိရန်အတွက် သီးသန့်ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် Battle Creek ရှိ ကောလိပ်ကျောင်းသို့ အလွန်ဝေးလံသော နေရာများမှပင် စေလွှတ်ကြသည်။ သို့သော် လွန်ခဲ့သော တစ်နှစ် သို့မဟုတ် နှစ်နှစ်အတွင်းတွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းကို အခြားကောလိပ်ကျောင်းများနှင့် ပုံစံတူအောင် ပြုလုပ်ရန် ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများ ရှိခဲ့သည်။ ဤကဲ့သို့ လုပ်ဆောင်လာကြသည့်အခါတွင် မိဘများအနေဖြင့် ၎င်းတို့၏ သားသမီးများကို Battle Creek ကောလိပ်ကျောင်းသို့ စေလွှတ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့အနေဖြင့် မည်သည့် အားပေးလှုံ့ဆော်မှုကိုမျှ ပေးနိုင်မည် မဟုတ်ပေ။

ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာနှင့် ဘာသာရေးဆိုင်ရာ လွှမ်းမိုးမှုများကို နောက်ခံဇာတ်င်္ကအနေအထားသို့ မရောက်စေရပေ။ လွန်ခဲ့သော အတိတ်ကာလများတွင် ဘုရားသခင်သည် ဆရာများ၏ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများနှင့်အတူ အလုပ်လုပ်ကိုင်ခဲ့ပြီး၊ ကောလိပ်ကျောင်းနှင့် ဆက်နွှယ်မှု၏ ရလဒ်အနေဖြင့် ဝိညာဉ်များစွာတို့သည် အမှန်တရားကို မြင်တွေ့ခဲ့ကြပြီး လက်ခံခဲ့ကြကာ နောင်အနာဂတ်တွင် ဘုရားသခင်အတွက် အသက်ရှင်ရန် မိမိတို့၏ အိမ်များသို့ ပြန်သွားခဲ့ကြရသည်။ သမ္မာကျမ်းစာ လေ့လာခြင်းကို ၎င်းတို့၏ ပညာရေး၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် ပြုလုပ်ထားသည်ကို ၎င်းတို့ မြင်တွေ့ကြရသောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် ၎င်းကို ပိုမိုကြီးမားသော စိတ်ပါဝင်စားမှုနှင့် အရေးပါမှုရှိသော ကိစ္စရပ်တစ်ခုအဖြစ် ရှုမြင်လာကြရန် ဦးဆောင်ခံခဲ့ကြရသည်။

သင်းအုပ်ဆရာများအတွက် လူငယ်များကို ပညာပေးခြင်း

သင်းအုပ်ဆရာများအတွက် လူငယ်များကို ပညာပေးခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်မှု အလွန်နည်းပါးခဲ့သည်။ ဤအရာသည် ကောလိပ်ကျောင်း တည်ထောင်ခြင်းတွင် ရရှိရန် အဓိက ရည်ရွယ်ချက် ဖြစ်ခဲ့သည်။ မည်သည့် အခြေအနေမျိုးတွင်မဆို ဤအရာကို လျစ်လျူမရှုသင့်ပါ သို့မဟုတ် ဒုတိယအရေးပါသော ကိစ္စရပ်တစ်ခုအဖြစ် မသတ်မှတ်သင့်ပေ။ သို့သော် နှစ်ပေါင်းများစွာကြာအောင် ထိုအဖွဲ့အစည်းမှ အခြားသူများကို အမှန်တရား သင်ကြားပေးရန် အသင့်ဖြစ်နေကြသောသူ အနည်းငယ်သာလျှင် ထွက်ခွာသွားခဲ့ကြသည်။

သင်းအုပ်ဆရာဖြစ်လာရန် ရည်မှန်းချက်ဖြင့် ကြီးမားသော ကုန်ကျစရိတ်များဖြင့် ရောက်ရှိလာကြသော အချို့သောသူများကို ဆရာများက ကျောင်းသားများအနေဖြင့် စေ့စေ့စပ်စပ် သင်တန်းသင်ရိုးကို တက်ရောက်ရန် အားပေးခဲ့ကြပြီး၊ ဤအစီအစဉ်များကို လုပ်ဆောင်ရန်အတွက် လိုအပ်သော ငွေကြေးများကို ရှာဖွေရန်အတွက် ကန်ဗတ်ဆင်းလုပ်ငန်းနယ်ပယ် (စာအုပ်လိုက်လံရောင်းချခြင်းနယ်ပယ်) သို့ ဝင်ရောက်ခဲ့ကြပြီး တရားဟောကြားခြင်းဆိုင်ရာ ఆలోచన (အတွေးအခေါ်) အားလုံးကို စွန့်လွှတ်ခဲ့ကြသည်။ ဤအရာသည် လုံးဝ မှားယွင်းပေသည်။ ကျွန်ုပ်တို့တွင် အလုပ်လုပ်ရန် နှစ်ပေါင်းများစွာ မကျန်ရှိတော့ပါ၊ ထို့ကြောင့် ဆရာများနှင့် ကျောင်းအုပ်ကြီးသည် ဘုရားသခင်၏ ဝိညာဉ်တော်ဖြင့် ပြည့်နှက်နေရမည်ဖြစ်ပြီး မိမိတို့၏ ကိုယ်ပိုင်အစီအစဉ်များကို အကောင်အထည်ဖော်နေမည့်အစား ကိုယ်တော်ဖော်ပြထားသော ဆန္ဒနှင့်အညီ သဟဇာတဖြစ်စွာ အလုပ်လုပ်ကိုင်သင့်သည်။ ဤအချက်များနှင့်ပတ်သက်၍ ဘုရားသခင် မိန့်ကြားခဲ့သည်များကို ကျွန်ုပ်တို့ မနာခံကြသောကြောင့် နှစ်စဉ်နှစ်တိုင်း ကျွန်ုပ်တို့သည် အရာများစွာကို ဆုံးရှုံးနေရပေသည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏ ကောလိပ်ကျောင်းသည် ဤအန္တရာယ်နှင့် ပျက်ယွင်းမှုကာလအတွက် တိုးတက်လာနေသော လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးရန် ဘုရားသခင်က ရည်ရွယ်ဖန်တီးထားခြင်း ဖြစ်ပေသည်။ စာအုပ်များကိုသာ လေ့လာခြင်းက ကျောင်းသားများ လိုအပ်နေသော စည်းကမ်းကို မပေးစွမ်းနိုင်ပါ။ ပိုမိုကျယ်ပြန့်သော အခြေခံအုတ်မြစ်ကို ချမှတ်ရမည်။ ကောလိပ်ကျောင်းသည် မည်သည့် တစ်ဦးတစ်ယောက်သော သူ၏ စိတ်၏ တံဆိပ်ကိုမျှ သယ်ဆောင်ရန် တည်ရှိလာခြင်း မဟုတ်ပေ။ ဆရာများနှင့် ကျောင်းအုပ်ကြီးတို့သည် ညီအစ်ကိုများကဲ့သို့ အတူတကွ ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်သင့်သည်။ ၎င်းတို့သည် အတူတကွ တိုင်ပင်ဆွေးနွေးသင့်ကြပြီး၊ သင်းအုပ်ဆရာများနှင့် တာဝန်ရှိသူများနှင့်လည်း တိုင်ပင်ဆွေးနွေးသင့်ကြ으며၊ အထက်ပါ အရာအားလုံးထက် သာလွန်၍ ကျောင်းနှင့်ပတ်သက်သော ၎င်းတို့၏ ဆုံးဖြတ်ချက်မှန်သမျှသည် ဘုရားသခင်၏ အတည်ပြုမှုကို ရရှိမည့်အရာများ ဖြစ်လာစေရန် အထက်မှ ဉာဏ်ပညာကို ရှာဖွေသင့်သည်။

ပိုမိုပြည့်စုံသော ပညာရေးကို လိုအပ်နေသည် — ၎င်းသည် သိပ္ပံပညာရပ်များတွင် ရိုးရိုးသင်ကြားပြသမှုမျိုး မလိုအပ်သော ဆရာများနှင့် ကျောင်းအုပ်ကြီးများထံမှ ထိုကဲ့သို့သော အတွေးအခေါ်နှင့် ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုကို တောင်းဆိုမည့် ပညာရေးတစ်ခု ဖြစ်ပေသည်။ စရိုက်လက္ခဏာသည် ၎င်း၏ အပြည့်စုံဆုံးနှင့် အနွန်ဆုံးသော ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် သင့်လျော်သော စည်းကမ်းကို လက်ခံရရှိရမည်။ ကျောင်းသားများသည် လူငယ်များကို ဖျက်ဆီးနေသော ပျက်ယွင်းစေသည့် လွှမ်းမိုးမှုများကို ဆန့်ကျင်လျက် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း လေးစားဖွယ်ကောင်းသော၊ ရိုးသားသော၊ သီလရှိသော ရပ်တည်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားနိုင်ရန် သင့်လျော်သော လေ့ကျင့်မှုကို ကောလိပ်ကျောင်းတွင် လက်ခံရရှိသင့်သည်။

ကျောင်းသားများအား ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလုပ်ကြမ်း၏ အမျိုးမျိုးသော ကဏ္ဍများတွင် သင်ကြားပြသပေးရန် အရည်အချင်းရှိသော သူများ၏ ကြီးကြပ်မှုအောက်တွင် စိုက်ပျိုးရန်အတွက် မြေယာများနှင့် အလုပ်ရုံများကို ကျွန်ုပ်တို့၏ ကောလိပ်ကျောင်းနှင့် ဆက်စပ်လျက် ရှိနေနိုင်မည်ဆိုပါက ကောင်းပေမည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခွန်ဆောင်မှုကို စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခွန်ဆောင်မှုနှင့် ပေါင်းစပ်ရန် လျစ်လျူရှုခြင်းကြောင့် အရာများစွာ ဆုံးရှုံးရပေသည်။ ကျောင်းသားများ၏ အားလပ်ချိန်များကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ စွမ်းအားများကို အားနည်းစေသော အလကား အပန်းဖြေမှုများဖြင့် မကြာခဏ အလုပ်များနေစေတတ်သည်။ အာရုံခံစားမှုဆိုင်ရာ အကျင့်ပျက်ခြစားမှု၏ အားနည်းစေသော အာဏာအောက်တွင် သို့မဟုတ် အချိန်မတိုင်မီ ချစ်ကြိုက်ခြင်းနှင့် အိမ်ထောင်ပြုခြင်းတို့၏ လှုံ့ဆော်မှုအောက်တွင် ကျောင်းသားများစွာတို့သည် မဟုတ်လျှင် ရရှိနိုင်ခဲ့မည့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ ထိုအမြင့်သို့ မရောက်ရှိဘဲ ကျရှုံးသွားကြရသည်...။

သမ္မာကျမ်းစာ လေ့လာခြင်း

ကျောင်းတစ်ကျောင်းတွင် ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့် ဘာသာတရားတို့ အသက်ရှင်နေရမည်ဆိုပါက ၎င်းသည် ဘုရားသခင်၏ နှုတ်ကပတ်တော်ကို သိရှိခြင်းအားဖြင့်သာ ဖြစ်ရပေမည်။ ဘာသာရေးဆိုင်ရာ သင်ကြားမှုကို ထင်ရှားပေါ်လွင်စေမည်ဆိုပါက ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းသည် လူကြိုက်မများတော့မည်ဖြစ်ကြောင်း၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ ယုံကြည်ခြင်းတွင် မပါဝင်ကြသောသူများသည် ကောလိပ်ကျောင်းကို ပံ့ပိုးပေးကြတော့မည် မဟုတ်ကြောင်း အချို့က တိုက်တွန်းကြပေမည်။ ကောင်းပြီ၊ ထို့နောက် ၎င်းတို့၏ အရသာနှင့် ကိုက်ညီသော ပညာရေးစနစ်ကို တွေ့ရှိနိုင်မည့် အခြားကောလိပ်ကျောင်းများသို့ ၎င်းတို့ သွားရောက်ကြပါစေ။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းသည် သိပ္ပံပညာများကို သင်ကြားရန်အတွက်သာမကဘဲ ဘုရားသခင်၏ နှုတ်ကပတ်တော်၏ ကြီးမြတ်သော မူဝါဒများနှင့် နေ့စဉ်ဘဝ၏ လက်တွေ့ကျသော တာဝန်ဝတ္တရားများတွင် instruções (လမ်းညွှန်ချက်များ) ကို ပေးအပ်ရန် ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် တည်ထောင်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်ပေသည်။ ဤအရာသည် လက်ရှိအချိန်တွင် အလွန်တရာမှ လိုအပ်နေသော ပညာရေး ဖြစ်ပေသည်။

အကယ်၍ လောကီဆိုင်ရာ လွှမ်းမိုးမှုတစ်ခုသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းတွင် စိုးမိုးရမည်ဆိုပါက ၎င်းကို လောကီသားများထံသို့ ရောင်းချပစ်လိုက်ပါ၊ ပြီးတော့ ၎င်းတို့ကို အကြွင်းမဲ့ ထိန်းချုပ်ခွင့်ပေးလိုက်ပါ၊ ပြီးလျှင် ထိုအဖွဲ့အစည်းတွင် မိမိတို့၏ အရင်းအနှီးများကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံခဲ့ကြသောသူများသည် လူကြိုက်များသော ကျောင်းများ၏ အစီအစဉ်အတိုင်း မဟုတ်ဘဲ၊ သို့မဟုတ် ကျောင်းအုပ်ကြီးနှင့် ဆရာများ၏ ဆန္ဒအတိုင်း မဟုတ်ဘဲ၊ ဘုရားသခင် သတ်မှတ်ပြဋ္ဌာန်းထားတော်မူသော အစီအစဉ်အတိုင်း လည်ပတ်မည့် အခြားကျောင်းတစ်ခုကို ထူထောင်ကြလိမ့်မည်။

ကျွန်ုပ်၏ သခင်၏ နာမတော်ကို အမှီပြု၍ ထိုကျောင်းတွင် တာဝန်ရှိသော ရပ်တည်ချက်များတွင် ရှိနေကြသူများအားလုံးကို ဘုရားသခင်၏ လူများ ဖြစ်ကြရန် ကျွန်ုပ် တောင်းပန်တိုက်တွန်းပါသည်။ သခင်ဘုရားက ကျွန်ုပ်တို့အား သီးခြားနှင့် ထူးခြားသူများ ဖြစ်ရန် တောင်းဆိုတော်မူသောအခါတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် မည်သို့လုပ်ဆောင်၍ လူကြိုက်များမှုကို တောင့်တနိုင်မည်နည်း သို့မဟုတ် လောက၏ ထုံးစံများနှင့် ကျင့်စဉ်များကို အတုယူရန် ရှာဖွေနိုင်မည်နည်း။ ဘုရားသခင်သည် လူငယ်များကို ပညာပေးရာတွင် သမ္မာကျမ်းစာသည် ၎င်း၏ သင့်လျော်သော နေရာတွင် ရှိရမည့် ကောလိပ်ကျောင်းတစ်ကျောင်းကို မြေပေါ်တွင် ရှိစေမည့် ကိုယ်တော်၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို ကြေညာခဲ့ပြီး ဖြစ်ပေသည်။ ဤရည်ရွယ်ချက်ကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ အပိုင်းမှ လုပ်ဆောင်ကြမည်လော...။

သတင်းစာမီဒီယာ၏ ကြားခံမှုမှတစ်ဆင့် လူတိုင်း၏ လက်လှမ်းမီရာသို့ အရာရာတိုင်း၏ အသိပညာကို ရရှိစေထားသည်၊ သို့သော်လည်း မည်မျှအထိ လူအသိုက်အဝန်း၏ ကြီးမားသော ဝေစုသည် ကိုယ်ကျင့်တရားတွင် ပျက်စီးယိုယွင်းနေပြီး စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အောင်မြင်မှုများတွင် အပေါ်ယံဆန်နေကြသနည်း။ လူအများသည်သာလျှင် သမ္မာကျမ်းစာ ဖတ်ရှုသူများ၊ သမ္မာကျမ်းစာ လေ့လာသူများ ဖြစ်လာကြမည်ဆိုပါက ကျွန်ုပ်တို့သည် မတူညီသော အခြေအနေတစ်ခုကို မြင်တွေ့ကြရလိမ့်မည်။

မကောင်းမှုများ ပေါများနေပြီး ဘုရားသခင်၏ စရိုက်လက္ခဏာနှင့် ၎င်း၏ ဥပဒေတို့သည် မထီမဲ့မြင်ပြုခြင်းကို ခံနေကြရသော ကျွန်ုပ်တို့ခေတ်ကဲ့သို့သော ခေတ်ကာလမျိုးတွင် လူသားထံသို့ ဖော်ပြထားသည့်အတိုင်း ဘုရားသခင်၏ အလိုတော်ကို လေ့လာရန်၊ ရိုသေလေးစားရန်နှင့် နာခံရန် လူငယ်များကို သင်ကြားပေးရန် အထူးဂရုစိုက်ရပေမည်။ သမ္မာကျမ်းစာ လေ့လာမှုကို လျစ်လျူရှုခြင်းကြောင့် သခင်ဘုရားကို ကြောက်ရွံ့ခြင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ လူငယ်များ၏ စိတ်ထဲမှ မှေးမှိန်ပျောက်ကွယ်သွားနေပြီ ဖြစ်ပေသည်။

ကျောင်းအုပ်ကြီးနှင့် ဆရာများသည် ဘုရားသခင်နှင့် တိုက်ရိုက် ဆက်နွှယ်မှု ရှိရမည်ဖြစ်ပြီး ကိုယ်တော်အတွက် သက်သေများအနေဖြင့် ခိုင်မာစွာနှင့် ရဲရင့်စွာ ရပ်တည်ရမည် ဖြစ်ပေသည်။ အဓမ္မဝါဒကြောင့် သို့မဟုတ် လောကီရေးရာ မူဝါဒကြောင့် ဘုရားသခင်၏ နှုတ်ကပတ်တော်ကို နောက်ခံဇာတ်င်္ကအနေအထားသို့ မည်သည့်အခါမျှ မရောက်စေရပေ။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းကို လေ့လာခြင်းအားဖြင့် ဉာဏ်ပညာပိုင်းဆိုင်ရာသာမက ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့် ဝိညာဉ်ရေးရာတို့တွင်ပါ အကျိုးကျေးဇူးကို ရရှိကြလိမ့်မည်...။