ထို့နောက် လက်တွေ့ကျကျ အသုံးချခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ လက်တွေ့ကျကျ အသုံးချခြင်းနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ဥပမာ အချို့ကို ကျွန်ုပ် ပေးပါမည်။ သင်ဟာ အမှန်တကယ် လက်တွေ့ကျချင်တယ်ဆိုရင် ဒါတွေကတော့ သင်ကြားရေး အကြံပြုချက် အချို့ ဖြစ်ပါသည် - သင်ခန်းစာကို အစအဆုံး ဖတ်ပါ၊ တစ်ရက်ချင်းစီ သင်ခန်းစာကို စတင် လေ့လာပြီး ဘေးစွန်းမှာ သင်၏ မှတ်စုများကို ရေးမှတ်ပါ၊ နေ့စဉ် သင်ခန်းစာ တစ်ခုချင်းစီကို ထိပ်ဆုံးမှာ တစ်ခုခု ရေးသားခြင်းဖြင့် အနှစ်ချုပ်ပါ၊ "အဘယ်ကြောင့်"၊ "အဘယ်အရာ" နှင့် "ဘယ်လို" ဆိုတဲ့ မေးခွန်းများကို မေးမြန်းခြင်းအားဖြင့် အတန်းတွင်း ဆွေးနွေးမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေပါ၊ ထို့နောက် လက်တွေ့ကျကျ အသုံးချပါ။
အခု ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ သင်ခန်းစာ သုံးလပတ် စာစောင်မှာ သင်တို့အတွက် လုပ်ဆောင်ပေးခဲ့တာကတော့ - ဒီမှာ သင် မြင်တွေ့ရတဲ့အတိုင်း အောက်ခြေနားမှာ အစိမ်းရောင်နဲ့ ဖော်ပြထားပါတယ်။ ၎င်းကို ဒီလို တည့်တည့် ထောင်ပြလိုက်ပါ - ဒီမေးခွန်းတွေကို လက်တွေ့ကျကျ အသုံးချနိုင်ရန်အတွက် ဒီဇိုင်းရေးဆွဲထားခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ ထို့ကြောင့် သင် ရှေ့ဆက်သွားတဲ့အခါမှာ ၎င်းတို့ကို လက်လွတ်မခံပါနဲ့။ ဤမေးခွန်းများသည် အလွန်လက်တွေ့ကျသော အသုံးချမှုများဆီသို့ ဦးတည်သွားစေပါသည်။
ထို့ကြောင့် ဥပမာအားဖြင့်၊ ဇွန်လ ၃၀ ရက်၊ အင်္ဂါနေ့ သင်ကြားမှုကို ကျွန်ုပ်တို့ အခုလေးတင် ပြီးဆုံးခဲ့တယ်လို့ ဆိုပါစို့။ ပြီးတော့ ကျွန်ုပ်က အတန်းကို ဒီလို ပြောပါမယ် - "ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ သုံးလပတ် စာစောင်ရဲ့ အောက်ခြေကို ကြည့်ကြစို့၊ အဲဒီမေးခွန်းကို ဖြေဆိုခြင်းနဲ့ အတူတကွ မျှဝေခြင်းအတွက် အချိန်အနည်းငယ် ယူကြစို့။ အခြားသူများထံ သက်သေခံရာမှာ၊ အခြားသူများနှင့်အတူ ဆုတောင်းရာမှာ၊ အခြားသူတွေရဲ့ လိုအပ်ချက်များအတွက် အမှုဆောင်ရာမှာ သင်တို့ရဲ့ အတွေ့အကြုံတွေက ဘာတွေ ဖြစ်ခဲ့ပါသလဲ။ ဒီအတွေ့အကြုံတွေက သခင်ဘုရားနဲ့အတူ သင်တို့ရဲ့ ကိုယ်ပိုင် ယုံကြည်ခြင်း အသက်တာအပေါ် သက်ရောက်မှု ရှိခဲ့ပါသလား။"
ထို့နောက် ကျွန်ုပ်သည် ပုံပြင်တစ်ပုဒ်ကို ပြောပြနိုင်ပါသည်။ မြောက်အမေရိက၊ အလယ်ပိုင်းဒေသ (Midwest) ရှိ ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အသင်းတော်တွေထဲက တစ်ခုမှာ အကြီးအကဲ (elder) တစ်ဦးဖြစ်တဲ့ ကျွန်တော့်ရဲ့ မိတ်ဆွေတစ်ဦးဟာ လွန်ခဲ့တဲ့ရက်ပိုင်းက ကျွန်ტော့်ကို ဖုန်းဆက်ခဲ့ပြီး အလွန်တရာ စိတ်လှုပ်ရှားနေခဲ့ပါတယ်။ သူက "မတ်ရေ၊ 'It Is Written' အစီအစဉ်က ဂျွန် ဘရက်ရှော (John Bradshaw) က..." လို့ ပြောခဲ့ပါတယ်။
'It Is Written' အစီအစဉ်နဲ့ ကျွန်ုပ် နှစ်ပေါင်းများစွာ အတူတကွ လုပ်ဆောင်ခဲ့ဖူးတာကြောင့်၊ ပြီးတော့ ဒီအပတ်မှာ ဂျွန်နဲ့အတူ ကျွန်ုပ် ရှိနေမှာဖြစ်ပြီး ဂျွန်နဲ့ ကျွန်ုပ် နှစ်ဦးသား စနေကျောင်း သင်ကြားမှုမှာ သင်ခန်းစာ ၁၃ ခုကို အတူတကွ လုပ်ဆောင်ကြမှာ ဖြစ်တာကြောင့်၊ ဒီကိစ္စနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ကျွန်တော့်မှာ စစ်မှန်တဲ့ စိတ်ဝင်စားမှု ရှိပါတယ်။ မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ၊ အမေရိကန် အလယ်ပိုင်းဒေသက အသင်းတော်ဝင် အရေအတွက် ၁၂၀ ခန့် ရှိတဲ့ အသင်းတော် တစ်ခုမှာ အကြီးအကဲ တစ်ဦးဖြစ်တဲ့ ကျွန်တော့်ရဲ့ မိတ်ဆွေက ဖုန်းဆက်ပြီး "မတ်ရေ၊ ကျွန်တော် အရမ်း စိတ်လှုပ်ရှားနေတယ်" လို့ ပြောပါတယ်။
သူက "ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အသင်းတော်ဟာ ပါမောက္ခ ဘရက်ရှောရဲ့ မြောက်အမေရိက ဌာနခွဲ ဧဝံဂေလိ ဟောပြောပွဲမှာ ပါဝင်ခဲ့ကြပြီး၊ ပါမောက္ခ ဘရက်ရှောက ကျွန်တော်တို့ဆီကို ပေးပို့ခဲ့တဲ့ စိတ်ဝင်စားမှု တစ်ခု ရှိပါတယ်။ သူဟာ ကျွန်တော့်အိမ်ကနေ တစ်နာရီခွဲ ကွာဝေးတဲ့ နေရာမှာ ရှိပါတယ်" လို့ ပြောပါတယ်။
အခု ဒီလူဟာ အလွန် အောင်မြင်တဲ့ စီးပွားရေးလုပ်ငန်းရှင် တစ်ဦး ဖြစ်ပါတယ်။ သူက "ပြီးခဲ့တဲ့အပတ်က သူ့ဆီကို ကျွန်တော် ကားမောင်းသွားခဲ့တယ်။ သူဟာ ယခင်က အဒဗန်တစ် လူဟောင်းတစ်ဦး ဖြစ်တယ်ဆိုတာကို ကျွန်တော် တွေ့ရှိခဲ့တယ်။ သူ့ကို ကျွန်တော် သက်သေခံခဲ့တယ်၊ သူက ကျွန်တော့်ကို ပြန်ဖိတ်ခေါ်ခဲ့တယ်..." လို့ ပြောပြီး၊ "ကျွန်တော် လမ်းခရီးမှာ ရှိနေပါပြီ၊ သင့်အတွက် မေးခွန်းအချို့ ရှိပါတယ်၊ ကျွန်တော့်ကို ကူညီပေးနိုင်မလား" လို့ မေးခဲ့ပါတယ်။
ထိုလူရဲ့ အိမ်ကနေ အပြန်လမ်းမှာ ကျွန်ုပ် ကူညီပေးခဲ့ပါတယ်။ အခု ဒီလူဟာ စီးပွားရေးလုပ်ငန်းရှင် တစ်ဦးဖြစ်ပြီး၊ မြောက်အမေရိကမှာ အလွန် အောင်မြင်တဲ့၊ နာမည်ကြီးတဲ့ စီးပွားရေးလုပ်ငန်းရှင် တစ်ဦး ဖြစ်တယ်ဆိုတာကို နားလည်ထားပါ။ ထိုလူက အိမ်အပြန်လမ်းမှာ ကျွန်တော့်ကို ဖုန်းဆက်ပြီး "မတ်ရေ၊ ကျွန်တော် အရမ်း စိတ်လှုပ်ရှားနေတယ်၊ ကျွန်တော် အရမ်း စွမ်းအင်တွေ ပြည့်ဝလာသလို ခံစားရတယ်" လို့ ပြောပါတယ်။
ကျွန်ုပ်က "ဘာဖြစ်လို့ အဲဒီလောက်တောင် စွမ်းအင်တွေ ပြည့်ဝနေတာလဲ" လို့ မေးတော့၊ သူက "ဒီလူကို ကျမ်းစာသင်အံမှု တစ်ခု ကျွန်ုပ် ပေးခဲ့လိုက်ပြီလေ၊ သူက အရမ်း စိတ်လှုပ်ရှားနေပြီး နောက်တစ်ပတ်မှာ ကျွန်တော် ထပ်လာဖို့ကို လိုလားနေပါတယ်" လို့ ဖြေပါတယ်။
ထို့ကြောင့် ဤနေရာတွင် တစ်ဖက်စီအတွက် တစ်နာရီ ၄၅ မိနစ်စီဖြင့် စုစုပေါင်း သုံးနာရီခွဲကြာအောင် ကားမောင်းသွားရန် အသင့်ရှိနေတဲ့၊ သက်သေခံခြင်းအတွက်၊ ဝေငှမျှဝေခြင်းအတွက် လုံးဝကို စိတ်လှုပ်ရှားနေတဲ့ စီးပွားရေးလုပ်ငန်းရှင် တစ်ဦး ရှိနေပါသည်။ ဘာကြောင့်လဲ။ ဘာကြောင့်ဆိုတော့ သူဟာ ကိုယ်တိုင် အတွေ့အကြုံ တစ်ရပ်ကို ရရှိခဲ့လို့ ဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းက သူ့ရဲ့ အသက်တာအတွက် တစ်စုံတစ်ရာကို ဖြစ်ပေါ်စေခဲ့လို့ ဖြစ်ပါတယ်။
ထို့ကြောင့် လူများကို ကျွန်ုပ် မေးမြန်းရတာကို နှစ်သက်ပါတယ်။ လူများကို ကျွန်ုပ် ဒီလို ပြောပါတယ် - "ကြည့်ပါ၊ သခင်ဘုရားနဲ့အတူ သင်ရဲ့ ယုံကြည်ခြင်း အသက်တာနဲ့ လမ်းလျှောက်ခြင်းအပေါ် သက်ရောက်မှု ရှိခဲ့တဲ့ အတွေ့အကြုံ တစ်ခုကို ကျွန်ုပ်တို့နဲ့ မျှဝေပေးပါ" လို့ ပြောပါတယ်။ လူတွေက မျှဝေကြတဲ့အခါမှာ - သက်သေခံခြင်းမှာ ဘုရားသခင် လုပ်ဆောင်ပေးခဲ့တဲ့ အရာတွေနဲ့ ပတ်သက်ပြီး စနေကျောင်းမှာ လူတစ်ဦး သို့မဟုတ် နှစ်ဦးက မျှဝေကြတဲ့အခါမှာ - ၎င်းက အခြားသူတွေကိုပါ သက်သေခံကြဖို့ လှုံ့ဆော်ပေးပါတယ်။
လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်အနည်းငယ်က ကိုလိုရာဒီပြည်နယ်၊ ဒန်ဗာမြို့မှာ ကျွန်တော့်ရဲ့ ဇနီးသည်က သက်သေခံခြင်း အတန်းကို သင်ကြားပို့ချနေခဲ့ပြီး၊ သူမရဲ့ အထူးကျွမ်းကျင်ရာ ဖြစ်တဲ့ သာမန် ကျမ်းစာ သင်ကြားပြသသူများကို သင်ကြားပေးနေခဲ့တာ ဖြစ်ပါတယ်။ သူမ သင်ကြားပေးနေစဉ်မှာ ဤလူများကို သူတို့ရဲ့ သက်သေခံချက်များကို ပေးကြဖို့ တောင်းဆိုခဲ့ပါတယ်။
အမျိုးသမီး တစ်ဦးက "ကျွန်မမှာ သွားနေရတဲ့ ကျမ်းစာသင်အံမှုတွေ ဘာမှ မရှိပါဘူး၊ ဒီအတန်းကနေ ကျွန်မ ထွက်တော့မယ်" လို့ ပြောခဲ့ပါတယ်။ ကျွန်တော့်ရဲ့ ဇနီးက "ရပါတယ်၊ ဒါပေမဲ့ ဒီအတန်းမှာ ဆက်ပြီး အတူတကွ ရှိနေပါလား" လို့ ပြောခဲ့ပါတယ်။ ထို့နောက် သူတို့ဟာ အခြား အမျိုးသမီး တစ်ဦးဆီကို ဆက်သွားကြရာမှာ၊ ထိုအမျိုးသမီးက "ဝိုး၊ သင်တို့ မယုံနိုင်စရာပါပဲ၊ ပြီးခဲ့တဲ့ အပတ်က ကျွန်မ အပြင်ထွက်ခဲ့ပြီး ကျမ်းစာသင်အံမှု ၉ ခု ရရှိခဲ့တယ်၊ ကျွန်မ အရမ်း စိတ်လှုပ်ရှားနေပါတယ်" လို့ ပြောပြီး သူမရဲ့ သက်သေခံချက်ကို စတင် မျှဝေခဲ့ပါတယ်။
ပထမ အမျိုးသမီးက ချက်ချင်းပင် "အို၊ ဟေ့၊ ကျွန်မတော့ ဒီအတန်းထဲမှာ ဆက်နေချင်တယ် ထင်တယ်" လို့ ပြောခဲ့ပါတယ်။ အတန်းဖော်တွေဟာ တစ်ဦးကိုတစ်ဦး လှုံ့ဆော်ပေးကြပါတယ်။ ထို့ကြောင့် ဤအစိမ်းရောင် အပိုင်းများသည် အလွန်အမင်း အရေးကြီးပါသည်။
ဇူလိုင်လ ၁ ရက်၊ ဗုဒ္ဓဟူးနေ့အောက်မှာ - အသင်းတော် တစ်ခုသည် - ဒေသန္တရ အသင်းတော် တစ်ခုပင်လျှင် - မိမိတို့၏ မူလ ရည်ရွယ်ချက်ကို မေ့သွားလောက်အောင် အတွင်းပိုင်းကိုသာ အလွန်အမင်း အာရုံစိုက်လာခဲ့မည်ဆိုလျှင် အသင်းတော်အတွက် အန္တရာယ်များက ဘာတွေ ဖြစ်နိုင်သနည်း။
ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းတို့ကို အတန်းထဲတွင် ထုတ်ဖော်ဆွေးနွေးစေလိုကြသည်။ အောက်ခြေရှိ အစိမ်းရောင် အပိုင်းများသည် သင်ခန်းစာကို ဖြတ်သန်းသွားပြီးနောက် သင် မေးမြန်းနိုင်မည့် လက်တွေ့ကျသော မေးခွန်းများ ဖြစ်ကြပါသည်။
အခု သင်တို့အား နောက်ထပ် အပိုင်း တစ်ပိုင်းကို ထပ်မံ မျှဝေလိုပြီး၊ ထို့နောက် မေးခွန်းအချို့ကို မေးမြန်းရန် အခွင့်အရေး တစ်ရပ်ကို ပေးပါမည်။ စနေကျောင်း တက်ရောက်သူ အရေအတွက်ကို မည်သို့ တိုးပွားလာစေမည်နည်း။ စနေကျောင်း တက်ရောက်သူ အရေအတွက်ကို တိုးပွားလာစေရန် လက်တွေ့ကျသော နည်းလမ်းများကား အဘယ်နည်း။
ကျွန်ုပ်သည် ဤအရာကို အက်ဖ်စီစီ အခြေခံမူ (FCC principle) ဟု ခေါ်ဆိုပါသည်။ အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုတွင် ဖက်ဒရယ် ဆက်သွယ်ရေး ကော်မရှင် (Federal Communications Commission) ဟု ခေါ်ဆိုသည့် အရာတစ်ခု ရှိသည်ကို သင်တို့ သိကြပါလိမ့်မည်။ ဖက်ဒရယ် ဆက်သွယ်ရေး ကော်မရှင်သည် ရေဒီယို၊ ရုပ်မြင်သံကြား စသည်တို့ အားလုံးကို လမ်းညွှန်ပြသပေးလေ့ ရှိပါသည်။ ထို့ကြောင့် ဤအရာကို အက်ဖ်စီစီ အခြေခံမူ ဟု ကျွန်ုပ် ခေါ်ဆိုခြင်း ဖြစ်ပါသည်။
၁။ အာရုံစိုက်ခြင်း (Focus)
ပထမဆုံး F ကတော့ အာရုံစိုက်ခြင်း (Focus) ဖြစ်ပါသည်။ စနေကျောင်း တက်ရောက်မှုကို တည်ဆောက်လိုပါသလား။ ၎င်းကို ဖျက်ဆီးပစ်မည့် နည်းလမ်းတစ်ခုကို ကျွန်ုပ် ပြောပြပါမည်။ ၎င်းကို မည်သို့ မလုပ်သင့်ကြောင်းကိုလည်း ပြောပြပါမည်။ သင်တို့၏ အတန်းကို သူတို့ ဆွေးနွေးလိုရာကို ဆွေးနွေးခွင့် ပေးလိုက်ပါ၊ သင်ခန်းစာအကြောင်း အများကြီး မစိုးရိမ်ပါနဲ့၊ သင်ခန်းစာကို ပြန်လည် ဆွေးနွေးခြင်းအကြောင်း အများကြီး မစိုးရိမ်ပါနဲ့၊ တစ်ခါတရံမှာသာ ၎င်းကို ရည်ညွှန်းလိုက်ပါ၊ ပြီးတော့ ကြီးမားတဲ့ ဆွေးနွေးမှုကြီး တစ်ခုကိုသာ လုပ်ဆောင်လိုက်ပါ။ လူတွေဟာ သူတို့ရဲ့ မသိနားမလည်မှုတွေကို စုစည်းဖို့အတွက် အတန်းထဲမှာ စုဝေးလာကြတာ မဟုတ်ပါဘူး။
အို၊ အဲဒီလို မပြောသင့်ခဲ့ပါဘူး။ လူတွေဟာ ဆွေးနွေး၊ ဆွေးနွေး၊ ဆွေးနွေးဖို့အတွက် သက်သက် စုဝေးလာကြတာ မဟုတ်ပါဘူး။ ထို့ကြောင့် အာရုံစိုက်ပါ (Focus)။ သင်တို့၏ သင်ခန်းစာကို ရေးသားသူများသည် ၎င်းကို ဒီဇိုင်းရေးဆွဲရန်အတွက် စာသားအရ ရာနှင့်ချီသော နာရီများကို အသုံးပြုခဲ့ကြပါသည်၊ ထို့ကြောင့် သင်ခန်းစာနှင့်အတူ ဆက်လက် ရှိနေပါ။
သင်ခန်းစာဆိုသည်မှာ နက်ရှိုင်းသော ကျမ်းစာ လေ့လာမှု တစ်ခု ဖြစ်ပါသည်။ ၎င်းသည် ရိုးရိုး လွတ်လပ်စွာ ဆွေးနွေးရန်အတွက် သက်သက် မဟုတ်ဘဲ၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ လူများသည် ထိုအပတ်တွင် လာရောက်ကြသည့် အချိန် ဖြစ်ပါသည်။
"ကျွန်တော် ဒီအတန်းကို သွားချင်တယ်၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ ကျွန်တော်တို့ဟာ သင်ခန်းစာကို တကယ်တမ်း လေ့လာကြလို့ပါ" ဟု ပြောကြသည်ကို အနည်းငယ်မျှ မဟုတ်ဘဲ ရာနှင့်ချီ၍ ကျွန်ုပ် ကြားသိခဲ့ရဖူးပါသည်။
ထို့ကြောင့် သင်ခန်းစာအပေါ် အာရုံစိုက်ပါ၊ ၎င်းကို ပြန်လည် လေ့လာပါ၊ အခြေခံမူများကို ဖော်ထုတ်ပါ။ လူတွေဟာ အပတ်စဉ်တိုင်း ခရစ်တော်၌ တိုးပွားလာနေကြသည်ဟု ခံစားရပါက၊ နှုတ်ကပတ်တရားတော်၌ တိုးပွားလာနေကြသည်ဟု ခံစားရပါက ၎င်းတို့သည် ပြန်လည်လာရောက်ကြပါလိမ့်မည်။
၂။ ချိတ်ဆက်ခြင်း (Connection)
ပထမ F ကတော့ အာရုံစိုက်ခြင်း (Focus) ဖြစ်ပြီး၊ C ကတော့ ချိတ်ဆက်ခြင်း (Connection) ဖြစ်ပါသည်။
တစ်ပတ်တာ ကာလအတွင်းတွင် သင်၏ လူများနှင့် ချိတ်ဆက်ပါ။ ကျွန်ုပ်သည် စနေကျောင်း ဆရာ တစ်ဦး ဖြစ်မည်ဆိုပါက၊ "အင်္ဂါနေ့ သင်ခန်းစာကို ကျွန်ုပ် လေ့လာနေပြီး၊ ၎င်းက ကျွန်တော့်အတွက် တကယ်ကို စိတ်လှုပ်ရှားစရာ ကောင်းပါတယ်။ ကျွန်ုပ် သင်ယူခဲ့ရတာကတော့..." ဟု အဖွဲ့ဝင် တစ်ဦးချင်းစီထံသို့ ရိုးရှင်းသော အီးမေးလ် တစ်စောင်ကို ပေးပို့နိုင်ပါသည်။ ၎င်းသည် ப್ಯားဂရပ် (paragraph) တစ်ခုတည်း ဖြစ်နိုင်ပါသည်။
တစ်ပတ်တာ ကာလအတွင်းမှာ ဖုန်းခေါ်ဆိုမှု တစ်ခုခုဖြင့် ချိတ်ဆက်နိုင်ပါသည်။ "ဂျွန်၊ ဘယ်လိုနေလဲ။ ပြီးခဲ့တဲ့အပတ်က စနေကျောင်းကို မလာတာ တွေ့ရလို့၊ သင် ဘယ်လိုနေလဲဆိုတာကို ကျွန်တော် စိုးရိမ်မိပါတယ်" ဟု ပြောနိုင်ပါသည်။
အီးမေးလ် တစ်စောင်ဖြင့် ချိတ်ဆက်ပါ၊ ဖုန်းခေါ်ဆိုမှု တစ်ခုဖြင့် ချိတ်ဆက်ပါ...
စနေကျောင်း တက်ရောက်သူများကို လေ့လာသင်ယူရန် မည်သို့ လှုံ့ဆော်ရမည်နည်း
ပါမောက္ခ ဖင်လေ (Finley) က မက္ကဆီကိုနိုင်ငံမှ မေးမြန်းသော မေးခွန်းကို ဖြေကြားရာတွင် သင်ခန်းစာကို လေ့လာရန်၊ ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ လေ့လာရန်နှင့် အတန်းသို့ တက်ရောက်လာရန် အဖွဲ့ဝင်များကို လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်မည့် လက်တွေ့ကျသော အဓိက နည်းလမ်း သုံးခုကို အောက်ပါအတိုင်း ရှင်းပြခဲ့ပါသည် -
၁။ နောင်လာမည့် သင်ခန်းစာအတွက် ကြိုတင် ကြော်ငြာပေးခြင်း (Promotion)
သင်ခန်းစာ တစ်ခု ပြီးဆုံးခါနီးတွင် ဆရာများအနေဖြင့် နောက်အပတ်မှ သင်ခန်းစာအကြောင်းကို အကျဉ်းချုပ် ပြောပြရန်နှင့် လေ့လာရန်အတွက် အားပေးရန် မိနစ် သုံးမိနစ်ခန့် အချိန်ယူသင့်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်ခန်းစာ တစ်ခု ပြီးဆုံးသွားသည့်အခါ "ကဲ... အတန်းသားတို့၊ နောက်အပတ်မှာ ကျွန်ုပ်တို့ဟာ ကိုယ်ပိုင်သက်သေခံချက်ရဲ့ စွမ်းအားအကြောင်းကို လေ့လာကြပါမယ်..." ဟု ကြိုတင်မိတ်ဆက်ပေးခြင်းဖြင့် လူများကို နောက်အပတ် သင်ခန်းစာအတွက် ကြိုတင် စိတ်ဝင်စားလာစေပြီး လေ့လာလိုစိတ် ဖြစ်ပေါ်လာစေနိုင်ပါသည်။
၂။ တစ်ပတ်တာ ကာလအတွင်း စာတိုပေးပို့မှုများ (Text Messaging) ပြုလုပ်ခြင်း
သင်ခန်းစာ၏ အဓိက အချက်တစ်ချက်ချင်းစီနှင့် ပတ်သက်ပြီး တစ်ပတ်တာ ကာလအတွင်း စာတိုပေးပို့ခြင်း (Text messaging) ဖြင့် ချိတ်ဆက်မှု ပြုလုပ်သင့်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ဆရာက "အတန်းသားတို့၊ ဂျွန် ခရစ်ဝင်ကျမ်း အခန်းကြီး ၇၊ အငယ် ၃၈ ကို လေ့လာတဲ့အခါမှာ ခရစ်တော်ဟာ ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အသက်တာကို ဖြည့်ဆည်းပေးပြီး စိတ်ကျေနပ်ဖွယ် ကျေးဇူးတော်နဲ့ စီးဆင်းစေတဲ့ အသက်ရှင်သော ရေဖြစ်တယ်ဆိုတာကို ကျွန်တော် အံ့သြမိပါတယ်..." စသည်ဖြင့် ရိုးရှင်းသော စာတိုလေးများ ပေးပို့ခြင်းဖြင့် သင်ခန်းစာကို မမေ့သွားစေရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။
၃။ ဘယ်လို လေ့လာရမည်ကို သင်ကြားပြသပေးခြင်း (Teaching How to Study)
သုံးလပတ် စာစောင်၏ ပထမဆုံး သင်ခန်းစာတွင် အချိန် အနည်းငယ်ယူ၍ အတန်းသားများကို မည်သို့ လေ့လာရမည်ကို ပြသပေးရပါမည်။ ၎င်းကို "ဘောပင်ဖြင့် မြင်ခြင်း" (Seeing with a pen) ဟု ခေါ်ဆိုပြီး ကျမ်းစာပိုဒ်များကို မည်သို့ ဝိုင်းရမည်၊ ဘေးစွန်း (Margin) တွင် မှတ်စုများကို မည်သို့ ရေးမှတ်ရမည် စသည်တို့ကို လက်တွေ့ပြသပေးခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ လူများ ကိုယ်တိုင် ပါဝင်လာကြသည့်အခါ ၎င်းသည် ၎င်းတို့အတွက် စိတ်လှုပ်ရှားစရာ အချိန်တစ်ခု ဖြစ်လာပါလိမ့်မည်။
ကျမ်းစာ ရည်ညွှန်းချက်များကိုပါ အစအဆုံး ဖတ်ရှုခြင်း
တယ်မာ့ခ် (Telemark) ၏ မေးမြန်းချက်နှင့် ပတ်သက်ပြီး၊ စနေနေ့ နေ့လယ်တွင် သင်ခန်းစာ တစ်ခုလုံးကို အစအဆုံး ဖတ်ရှုသည့်အခါ ကျမ်းစာ ရည်ညွှန်းချက်များ (Bible references) အားလုံးကိုပါ အတူတကွ ဖတ်ရှုရန်နှင့် ကျမ်းစာ ရည်ညွှန်းချက်များမှ ပင်မ အချက်များကို မှတ်စုထုတ်ထားရန်မှာ အလွန်တရာ အသုံးဝင်ပြီး ကောင်းမွန်သော နည်းလမ်းတစ်ခု ဖြစ်ကြောင်း ပါမောက္ခ ဖင်လေက အတည်ပြု ဖြေကြားခဲ့ပါသည်။ ၎င်းက သင်ခန်းစာ၏ הောဂိုဗေဒ (Theological) ရှုထောင့်ကို ယေဘုယျ နားလည်မှု တစ်ရပ်ကို ရရှိစေနိုင်ပါသည်။
သေချာပါတယ်၊ ၎င်းတို့က ရောစပ်နေကြတာပါ၊ တစ်ခုနဲ့တစ်ခု အပြန်အလှန် ဖယ်ထုတ်ပစ်ကြတာ မဟုတ်ပါဘူး။ သင်ခန်းစာ တစ်ခုလုံးကို ဖတ်ရှုပြီး ၎င်းရဲ့ ရှုထောင့်ကို ရယူပါ၊ ဒါပေမဲ့ တစ်ခါတလတ်မှာတော့ အလွန်တရာ တန်ဖိုးရှိပါတယ်။ ညီအစ်ကို တယ်မာ့ခ်၊ အစောပိုင်းက ကျွန်ုပ် မကြာခဏ လုပ်ခဲ့ဖူးသလိုမျိုး - တစ်ပတ်တာ သင်ခန်းစာ တစ်ခုစီရဲ့ အစ၊ သင်ခန်းစာ တစ်ခုစီရဲ့ အစမှာ ဖော်ပြထားတဲ့ စာရင်းပါ ကျမ်းပိုဒ်တွေကို ရိုးရိုးရှင်းရှင်း ဖတ်ရှုလိုက်ပါ၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ သင်တို့ သိကြတဲ့အတိုင်းပါပဲ - ဒီအပတ်အတွက် ဖတ်ရှုရန် ဆိုပြီး ရှိပါတယ်။
အဲဒီကျမ်းပိုဒ်တွေကို ကျွန်ုပ် မကြာခဏ ဖတ်ရှုပြီး မှတ်စုရေးလေ့ရှိပါတယ်၊ ဒါမှမဟုတ် ဖတ်ရှုပြီး ကျွန်တော့်ရဲ့ ကျမ်းစာအုပ်ထဲမှာ မျဉ်းတားလေ့ရှိပါတယ်။ ၎င်းက သင့်ကို အလွန်ကောင်းမွန်တဲ့ ခြုံငုံသုံးသပ်ချက် တစ်ရပ်ကို ပေးစွမ်းပါလိမ့်မယ်။ အဲဒါက တကယ်ကို ကောင်းမွန်တဲ့ အချက်ပါပဲ၊ ၎င်းကို ထည့်သွင်းပြောဆိုပေးတဲ့အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
ကဲ ကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ အရမ်းကောင်းပါတယ်။
နောက်တစ်ယောက်ကတော့ ပါမောက္ခ ကာ့ခ် ဌောမတ် (Kirk Thomas) ဖြစ်ပါတယ်။
ပါမောက္ခ ဖင်လေ၊ သင်ရဲ့ တင်ပြချက်အတွက် ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်။ ယူናိုက်တက် ကင်းဒမ်း (United Kingdom) ကနေ နှုတ်ခွန်းဆက်သပါတယ်။ သင် အကြံပြုထားတဲ့ နည်းပညာ အချို့နဲ့ ပတ်သက်ပြီး မေးမြန်းလိုပါတယ်။ ၎င်းတို့ကို လူငယ်မျိုးဆက်သစ် (Millennials) တွေအတွက် အသုံးပြုလို့ ရနိုင်ပါသလား။ သိကြတဲ့အတိုင်းပဲ ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အသင်းတော်မှာ လူငယ်မျိုးဆက်သစ်တွေ တက်လာတာ၊ စနေကျောင်းမှာ ပါဝင်ကြတာ စသည်တို့နဲ့ ပတ်သက်ပြီး ပြဿနာ တစ်ရပ် ရှိနေပါတယ်။ အဲဒီလမ်းကြောင်းနဲ့ ပတ်သက်တဲ့ အကြံပြုချက် တစ်စုံတစ်ရာ ရှိပါသလား။ သင် ပြောခဲ့တာတွေထဲမှာ အသုံးချလို့ ရတာမျိုး ရှိပါသလား။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
သေချာပါတယ်၊ ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်။ လူငယ်မျိုးဆက်သစ်တွေနဲ့ ပတ်သက်တဲ့ အချက်တစ်ချက်ကတော့ စနေကျောင်း တက်ရောက်မှုကို တည်ဆောက်ရာမှာ သင်ကြားရေး အကြံပြုချက်တွေမှာ ကျွန်ုပ် နောက်ဆုံး ပြောခဲ့တဲ့ အချက်ဖြစ်တဲ့ အသိုင်းအဝိုင်း (Community) ပင် ဖြစ်ပါတယ်။ လူငယ်မျိုးဆက်သစ်တွေဟာ အသိုင်းအဝိုင်းနဲ့ အမှန်တကယ် ချိတ်ဆက်တတ်ကြပါတယ်။
ဒါကြောင့် အဲဒီအပေါ်မှာ ကျွန်တော့်ရဲ့ ကိုယ်ပိုင် တွေးခေါ်မှုကတော့ - ဥပမာအားဖြင့်၊ လူငယ်မျိုးဆက်သစ်တွေနဲ့အတူ သောကြာနေ့ ညဘက် အစည်းအဝေးတစ်ခု ရှိတယ်ဆိုပါစို့၊ အဲဒီမှာ အတူတကွ အစားအစာ အနည်းငယ် စားကြတယ်၊ တစ်ခုခုကို အတူတကွ လုပ်ဆောင်ကြတယ်၊ စနေကျောင်း သင်ခန်းစာကို အတူတကွ ထိုင်ပြီး မျှဝေကြတယ်ပေါ့။ လူငယ်မျိုးဆက်သစ်တွေအတွက် အသိုင်းအဝိုင်းဆိုတာ အလွန်တရာ အရေးကြီးတယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။
ပြီးတော့ ပရောဂျက်များ (Projects) ပါ။ လူငယ်မျိုးဆက်သစ်တွေဟာ ပရောဂျက်တွေကို နှစ်သက်ကြပါတယ်။ အခွင့်အရေး မသာသူတွေ၊ ဆင်းရဲနွမ်းပါးသူတွေနဲ့အတူ အလုပ်လုပ်ကိုင်ရာမှာ ပါဝင်ဖို့ သူတို့ နှစ်သက်ကြပါတယ်။ သင်ဟာ ၎င်းကို သင်ရဲ့ စနေကျောင်းရဲ့ ရည်မှန်းချက် တစ်ခု ဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်မယ်ဆိုရင်၊ အဲဒီအရာက သူတို့ကို ချိတ်ဆက်ပေးနိုင်ပြီး အတန်းကို တက်လာကြဖို့ အထောက်အကူ ဖြစ်စေမယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။
ကျွန်ုပ်တို့ သတိထားရမယ့် နောက်တစ်ချက်ကတော့ ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ လူငယ်မျိုးဆက်သစ်များကို အသိဉာဏ် ညံ့ဖျင်းသူများ (dumbing down) သို့မဟုတ် ရိုးရှင်းလွန်းသူများအဖြစ် သဘောမထားမိဖို့ ဖြစ်ပါတယ်။ ဆိုလိုချင်တာကတော့၊ ဘုရားကျောင်းကို မလာကြသေးသူများကို လက်လှမ်းမီ ဆက်သွယ်ခြင်းဆိုင်ရာ စာအုပ်ကို ရေးသားခဲ့တဲ့ တွမ် ရေနော (Tom Raynor) ရဲ့ အချို့သော အရာများကို ကျွန်ုပ် လေ့လာကြည့်ရှုခဲ့ဖူးပါတယ်။ ဘုရားကျောင်းကို မလာကြသေးသူများဆိုင်ရာ ဒဏ္ဍာရီများ၊ ရုပ်ဝါဒလွန် စိတ်နေသဘောထားဆိုင်ရာ ဒဏ္ဍာရီများ စသည်တို့ ဖြစ်ပါတယ်။
ရေနောနဲ့ ဒီအုပ်စုဟာ ဘုရားကျောင်းကို မလာကြသေးသူတွေနဲ့ ပတ်သက်ပြီး စစ်တမ်း တစ်ရပ်ကို ကောက်ယူခဲ့ကြပါတယ်။ ပြီးတော့ သူတို့က "ဘုရားကျောင်းကို ပြန်လာစေတဲ့ ဦးဆောင် အကြောင်းရင်းက ဘာလဲ" ဆိုပြီး မေးမြန်းခဲ့ကြပါတယ်။ ဘုရားကျောင်းကို ပြန်လာကြတဲ့၊ ရုပ်ဝါဒလွန်၊ လောကီဆန်ခဲ့ဖူးကြတဲ့ လူများကို သူတို့ လေ့လာကြည့်ရှုခဲ့ကြရာမှာ သူတို့က "သမ္မာကျမ်းစာဆိုင်ရာ ဟောပြောပို့ချချက်၊ ပါမောက္ခ" လို့ ဖြေကြားခဲ့ကြပါတယ်။ အခြေခံအားဖြင့် သူတို့က "ကျွန်ုပ်တို့ကို အသိဉာဏ် ညံ့ဖျင်းသူတွေလို မဆက်ဆံပါနဲ့၊ ချိုမြိန်ပြီး ဘာသာရေးဆန်တဲ့ စကားပုံအလင်္ကာလေးတွေနဲ့ ပုံပြင်လေး အနည်းငယ်လောက်နဲ့ မကျွေးမွေးပါနဲ့" ဟု ပြောခဲ့ကြပါတယ်။
ဒါကြောင့် လူငယ်မျိုးဆက်သစ်ဆီကို ကျွန်ုပ်တို့ လက်လှမ်းမီချင်တယ်ဆိုရင်၊ ဂျော့ရှ် မက်ဒေါနယ် (Josh Mcdonald) ပြောခဲ့သလိုမျိုး သူတို့ကို ဉာဏပိုင်းဆိုင်ရာ စိန်ခေါ်မှု ပေးနိုင်တဲ့ ခိုင်မာတဲ့ သမ္မာကျမ်းစာ အခြေခံအုတ်မြစ် တစ်ရပ်ကို ကျွန်ုပ်တို့ ဖန်တီးပေးဖို့ လိုအပ်တယ်လို့ ကျွန်ုပ် အမှန်တကယ် ယုံကြည်ပါတယ်။ လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်အနည်းငယ်က 'It Is Written' အစီအစဉ်မှာ ဂျော့ရှ် မက်ဒေါနယ်နဲ့ ကျွန်ုပ် အင်တာဗျူး တစ်ခု လုပ်ခဲ့ဖူးပါတယ်။ သူက "ခရစ်ယာန်တွေဟာ သူတို့ရဲ့ ဦးနှောက်တွေကို တံခါးဝမှာ အပ်နှံထားစရာ မလိုပါဘူး" (Christians don't have to check their brains at the door) ဆိုတဲ့ စာအုပ်ကို ရေးသားခဲ့သူ ဖြစ်ပါတယ်။
ဒါကြောင့် အလွန်တရာ ဆင်ခြင်တုံတရားရှိပြီး ဉာဏပညာပါတဲ့ ချဉ်းကပ်မှုမျိုး၊ သမ္မာကျမ်းစာနဲ့ ခိုင်ခိုင်မာမာ တည်ဆောက်ထားတဲ့ ချဉ်းကပ်မှုမျိုးကို လူငယ်မျိုးဆက်သစ်များဆီသို့ ပို့ဆောင်ပေးခြင်းက သူတို့ကို စဉ်းစားတွေးတောလာစေရန် အမှန်တကယ် စိန်ခေါ်ပေးပါလိမ့်မယ်။
ဒုတိယအချက်အနေနဲ့ သူတို့အတွက် အသိုင်းအဝိုင်းတစ်ခုကို ဖန်တီးပေးခြင်း - အမှန်တကယ် နွေးထွေးပြီး ဂရုစိုက်တတ်တဲ့၊ ချစ်ခင်တတ်တဲ့ အသိုင်းအဝိုင်း တစ်ခု ဖြစ်ပါတယ်။
တတိယအချက်အနေနဲ့ သူတို့ကို မစ်ရှင် ပရောဂျက် တစ်ခုခုမှာ တက်ကြွစွာ ပါဝင်လာစေခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ ဤအရာတွေက အထောက်အကူ ဖြစ်စေမယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။ တစ်ခုတည်းသော အဖြေဆိုတာမျိုးတော့ မရှိပါဘူး၊ ဒါပေမဲ့ ဤအရာတွေက သေချာပေါက် အထောက်အကူ ဖြစ်စေပါလိမ့်မယ်။
အချိန်က နံနက် ၁၀ နာရီ ရှိပြီဆိုတာကို ကျွန်ုပ် သတိထားမိပါတယ်။ သင်တို့ ဆက်သွားချင်သရွေ့ ဆက်သွားဖို့ ကျွန်ုပ် အဆင်သင့်ပါပဲ၊ ဒါပေမဲ့ ဆမ် (Sam) ရေ၊ သင့်အတွက် သတ်မှတ်ထားတဲ့ အချိန်ကို ကျွန်ုပ် လေးစားချင်ပါတယ်။ ဒါကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့မှာ အချိန် ဘလောက်လောက် ကျန်သေးလဲဆိုတာကို ပြောပြပါ။
ကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ တီဗီ အစီအစဉ်တွေလိုမျိုး ယူကျု (YouTube) က ကျွန်ုပ်တို့ကို ဖြတ်ချပစ်တာမျိုး မရှိပါဘူး။ ဒါကြောင့် နောက်ထပ် အချိန် အနည်းငယ် ထပ်ယူကြရအောင်ပါ။ အရာရာတိုင်း တဖြည်းဖြည်း အဆင်ပြေလာနေပြီဖြစ်တဲ့အတွက် နောက်ထပ် အချိန် အနည်းငယ် ပေးကြပါစို့။
နောက်ဆုံးအနေနဲ့ မာရှာနာ (Marshana) ဆီကို သွားကြပါစို့။ ဗီဒီယိုကို စပါတ်လိုက် (spotlight) လုပ်ပေးပါမယ်။
မင်္ဂလာပါရှင်။ သက်သေခံခြင်းအပေါ် ထိတ်လန့်ကြောက်ရွံ့မှုကို ကျော်လွှားနိုင်ရန်အတွက် သင်ကိုယ်တိုင်နဲ့ အခြားသူများကို ဘယ်လို ကူညီပေးရမလဲ။
ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်။ မာရှာနာ ဟုတ်ပါသလား။ မာရှာနာ၊ သင်က ဘယ်ကပါလဲ။
ဂျမေကာ (Jamaica) ပါ။
အော်၊ ဂျမေကာကပေါ့။ ဒါဆိုရင် ဒီနေ့အတွက် ပဲနဲ့ထမင်း (peas and rice) သို့မဟုတ် ထမင်းနဲ့ပဲ (rice and peas) စားရမှာပေါ့။
ထမင်းနဲ့ပဲ ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။
ထမင်းနဲ့ပဲပေါ့။ အဲဒါ ကောင်းတဲ့ ဂျမေကာ အစားအစာပဲ။ ကျွန်ုပ် သိပါတယ်။ ငှက်ပျောကြော်လည်း ပါမှာပေါ့။
ဟုတ်ကဲ့၊ ပါပါတယ်။
မနှစ်က ဒါမှမဟုတ် လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်နှစ်လောက်က မွန်တေဂို ပိတ် (Montego Bay) မှာ ဧဝံဂေလိ ဟောပြောပွဲ တစ်ခုကို ကျွန်ုပ် လုပ်ခဲ့ဖူးပါတယ်။ အဲဒါက အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ အတွေ့အကြုံ တစ်ခုပါပဲ။ မာရှာနာရေ...
သေချာပါတယ်။ သက်သေခံခြင်းအပေါ် ထိတ်လန့်ကြောက်ရွံ့မှုကို ဘယ်လို ကျော်လွှားရမလဲ။
ပထမဆုံးအနေနဲ့၊ သင်က ရိုးရိုးရှင်းရှင်းလေး စတင်ရပါမယ်။ ကျမ်းစာသင်အံမှု တစ်ခုကို မပေးနိုင်ဘူး၊ အဲဒီလို လုပ်ရတာကို အရမ်းကို မသက်မသာ ဖြစ်နေတယ်ဆိုရင်၊ ပထမဦးဆုံးအနေနဲ့ လူတွေကို စာစောင် အသေးစားလေး တစ်စောင်ကို ပေးလိုက်ပါ။ သင်ကိုယ်တိုင် ဖတ်တဲ့အခါ သင့်အပေါ် သက်ရောက်မှု ရှိစေမယ့် အရာတစ်ခုကိုပေါ့။ ဥပမာ - သင့်အပေါ် သက်ရောက်မှု ရှိစေမယ့် ဝေစာ (track) တစ်စောင်ကို ဖတ်တယ်ဆိုပါစို့။
ကျွန်ုပ်တို့ မဖတ်ရသေးတဲ့ ဝေစာ တစ်စောင်ကို ဘယ်တော့မှ မပေးပါဘူး။ ဒါကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့မှာ ဝေစာလေး တစ်စောင် ရှိတယ်၊ ပြီးတော့ ကျွန်ုပ် သိတဲ့ အိမ်နီးနားချင်း တစ်ယောက်နဲ့ စတင်ပါတယ်။ ဂျိုအန်ကို သင် သိတယ်၊ မာဂျီကို သိတယ်၊ မယ်ရီကို သိတယ်ပေါ့။ ဒီဝေစာလေးကို ကျွန်ုပ် ဖတ်ကြည့်တယ်၊ တကယ်ကို သဘောကျတယ်။ သင့်ကိုလည်း တစ်စောင် ပေးချင်လို့ပါ ဆိုတာမျိုးပေါ့။
ဒါကြောင့် သင်ဟာ အလွန် ရိုးရိုးရှင်းရှင်းလေးနဲ့ စတင်ပါတယ်။ ဝေစာလေး တစ်စောင် ပေးခြင်းဖြင့်၊ နှစ်စဉ် မစ်ရှင် စာအုပ်ကို ပေးခြင်းဖြင့် စတင်နိုင်ပါတယ်။ အဲဒါက ပထမအချက် ဖြစ်ပါတယ်။
ဒုတိယအချက်အနေနဲ့၊ ယေရှုက ကိုယ်တော်ရဲ့ တပည့်တော်များကို သုံးနှစ်ခွဲတိုင်တိုင် ကိုယ်တော်နဲ့အတူ ခေါ်ဆောင်သွားခဲ့ပါတယ်။ သူတို့ဟာ ကိုယ်တော်နဲ့အတူ အချိန် အနည်းငယ်မျှ ရှိနေပြီးနောက်မှာ၊ ကိုယ်တော်က သူတို့ကို တစ်ကိုယ်တော် လွှတ်လိုက်တာ မဟုတ်ဘဲ၊ တစ်စုံတစ်ယောက်ချင်းစီအလိုက် - နှစ်ယောက်စီ (two by two) စေလွှတ်ခဲ့ပါတယ်။
ဒါကြောင့် မာရှာနာ၊ သင်ဟာ ပထမဆုံးအနေနဲ့ ဝေစာ တစ်စောင်စသဖြင့် ပေးခြင်းဖြင့် အလွန် ရိုးရိုးရှင်းရှင်းလေး စတင်ရပါမယ်။ ဒုတိယအချက်အနေနဲ့၊ ကျမ်းစာသင်အံမှုတွေ ပေးနေတဲ့၊ သင့်အသင်းတော်ထဲက အသက်ကြီးတဲ့ နှမတစ်ဦး၊ ကျမ်းစာ အလုပ်သမား တစ်ဦးဖြစ်တဲ့၊ သင့်ကို လမ်းညွှန်ပြသပေးနိုင်မယ့် (mentor) တစ်စုံတစ်ယောက်ကို သင့်အသင်းတော်ထဲမှာ ရှာဖွေရပါမယ်။ ဂျမေကာမှာ အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ ကျမ်းစာ အလုပ်သမားတွေ အများကြီး ရှိတယ်ဆိုတာကို ကျွန်ုပ် သိပါတယ်။ ပြီးတော့ သင်က "သင့်နောက်ကို လိုက်သွားလို့ ရမလား၊ ထိုင်ပြီး နားထောင်ချင်ရုံပါပဲ၊ တစ်ခါတရံမှာ ကျမ်းပိုဒ် တစ်ခုခုကို ဖတ်ပြပါမယ်" လို့ ပြောနိုင်ပါတယ်။ အဲဒါက ဒုတိယအချက် ဖြစ်ပါတယ်။
တတိယအချက် တစ်ရပ်လည်း ရှိပါသေးတယ်။ သင်ရဲ့ သက်သေခံခြင်းမှာ၊ လူငယ်တွေဆီမှာ သက်သေခံဖို့ ဘုရားသခင်က သင့်ကို ခေါ်ဆိုနေတယ်ဆိုတာကို သင် တွေ့ရှိလာရနိုင်ပါတယ်။ ဘုရားသခင်က သင့်ကို ကျန်းမာရေး သာသနာလုပ်ငန်း (health ministry) ဆီကို ခေါ်ဆိုကောင်း ခေါ်ဆိုနိုင်ပါတယ်။ ဘုရားသခင်က သင့်ကို ကျမ်းစာသင်အံမှု သာသနာလုပ်ငန်း (bible study ministry) ဆီကို ခေါ်ဆိုကောင်း ခေါ်ဆိုနိုင်ပါတယ်။
ဒါကြောင့် ဘုရားသခင်ကို သင် တောင်းဆိုပါ - "ဘုရားသခင်၊ ကိုယ်တော့်ရဲ့ လုပ်ငန်းမှာ ကျွန်မ ပိုပြီး တိုက်ရိုက် ပါဝင်ချင်ပါတယ်" လို့ တောင်းဆိုပါ။ ၎င်းနဲ့ပတ်သက်ပြီး ဆုတောင်းတဲ့အခါမှာ၊ သင် ပါဝင်လုပ်ကိုင်စေချင်တဲ့ သက်သေခံခြင်းဆိုင်ရာ သီးသန့် နယ်ပယ်ကို သင့်အား ထင်ရှားစေရန် ဘုရားသခင်ကို တောင်းလျှောက်ပါ။
ဒါကြောင့် ရိုးရိုးရှင်းရှင်းလေး စတင်ပါ၊ လမ်းညွှန်ပြသပေးမယ့်သူကို ရှာပါ၊ ထို့နောက် ဘုရားသခင် သင့်ကို သက်သေခံစေလိုတဲ့ သက်သေခံခြင်းဆိုင်ရာနေရာကို ရှာဖွေပါ။ သခင်ဘုရားက သင့်ကို ဆုလာဘ်များ ပေးသနားထားပြီးဖြစ်တယ်ဆိုတာကို ကျွန်ုပ် သိပါတယ်။ ပြီးတော့ သက်သေခံခြင်းအပေါ် ကြောက်ရွံ့မှုကို ကျော်လွှားနိုင်ရန်အတွက် ကိုယ်တော်က သင့်ကို ကူညီပေးလိမ့်မယ်ဆိုတာကိုလည်း ကျွန်ုပ် သိပါတယ်။
ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
နောက်တစ်ယောက်ကတော့... ဟင်းစလီ မိုရိုဗန် (Hensley Morovan) ဖြစ်ပါတယ်။ မိုရိုဗန် အကြီးအကဲ၊ ရှိပါသလား။
အို ဟုတ်ကဲ့၊ ဟုတ်ကဲ့၊ ကျွန်ုပ် ရှိပါတယ်။ မင်္ဂလာပါရှင်။
မင်္ဂလာပါ ဟင်းစလီ၊ သင့်အသံကို ကြားရတာ ဝမ်းသာပါတယ်။
အို ဟုတ်ကဲ့၊ သင့်ကိုလည်း တွေ့ရတာ ဝမ်းသာပါတယ် ပါမောက္ခ မတ် ရေ။ ကျွန်တော့်ရဲ့ နှလုံးသားဟာ ဧဝံဂေလိ တရားနဲ့ စနေကျောင်းမှာ ရှိတယ်ဆိုတာကို သင် သိပါတယ်။ ပါမောက္ခ မတ် ရေ၊ ကျွန်တော့်မှာ အမြန် မေးခွန်းလေး တစ်ခု ရှိပါတယ် - မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်း သက်သက်က လူတစ်ဦးတစ်ယောက်ကိုမှ ခရစ်တော်ဆီသို့ ဘယ်တုန်းကမှ အနိုင်ယူ ရရှိစေခဲ့ဖူးတာ မရှိပါဘူး၊ ယင်းအစား မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းဆိုတာ လူတွေကို ခရစ်တော်ဆီသို့ လမ်းပြပေးနိုင်မယ့် အားပေးသည့် ဝန်းကျင်တစ်ခုကိုသာ ဖန်တီးပေးခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ ပါမောက္ခ မတ် ရေ၊ ဤဖော်ပြချက်ကို သင် သဘောတူပါသလား။ ပြီးတော့ ဒီသုံးလပတ် သင်ခန်းစာ လေ့လာမှုရဲ့ အခြေအနေအရ၊ မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းကို အသုံးပြု၍ ထိုဝန်းကျင်ကို ကျွန်ုပ်တို့ ဘယ်လို ဖန်တီးနိုင်သလဲ ဆိုတာကို ချဲ့ထွင် ဆွေးနွေးပေးနိုင်မလား။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
သေချာပါတယ်၊ ကျွန်တော့်ရဲ့ ချစ်လှစွာသော ညီအစ်ကိုရေ၊ ဒီသင်ခန်းစာရဲ့ ခေါင်းစဉ်က မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းထက် ကျော်လွန်၍ မဟုတ်ဘဲ၊ ဘုရားသခင်အတွက် မိတ်ဆွေများ ဖန်တီးခြင်း (Making friends for God) လို့ ခေါ်ဆိုထားတယ်ဆိုတာကို သင် သတိထားမိမှာပါ။ ထို့ကြောင့် အဲဒီ ကွာခြားချက်လေးက အလွန် အရေးကြီးပါတယ်။ ထို့နောက် ကိုယ်တော်ရဲ့ မစ်ရှင်လုပ်ငန်းတွင် ပါဝင်ရခြင်း၏ ဝမ်းမြောက်ခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။
ဒါကြောင့် ဤကဲ့သို့ ကျွန်ုပ် တင်ပြလိုပါတယ် - ကျွန်ုပ်တို့သည် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည်၊ ထို့နောက် ခရစ်ယာန် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည်၊ ထို့နောက် သတ္တဝါအဒဗန်တစ် ခရစ်ယာန် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည် (Amen)။
ကျွန်ုပ်တို့သည် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည်၊ ခရစ်ယာန် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည်၊ ထို့နောက် သတ္တဝါအဒဗန်တစ် ခရစ်ယာန် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည်။
ညီအစ်ကို ပြောတာကို ကျွန်ုပ် သဘောတူပါတယ်။ မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းနဲ့ ပတ်သက်ပြီးလေ - ကျွန်ုပ်ဟာ စက်ဘီးစီး ကလပ် (biking club) တစ်ခုမှာ ပါဝင်နေတဲ့သူတွေနဲ့ မိတ်ဆွေ ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ဂေါက်သိုက် ကစားတဲ့သူတွေနဲ့ မိတ်ဆွေ ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ဂျော့ ပြေးတဲ့သူတွေနဲ့၊ လေ့ကျင့်ခန်း ကလပ်မှာ ရှိတဲ့သူတွေနဲ့ မိတ်ဆွေ ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။
တစ်စုံတစ်ယောက်ရဲ့ မိတ်ဆွေ ဖြစ်နေရုံသက်သက်နဲ့ပေါ့။ တမန်တော် ပေါလုဟာလည်း မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းဆိုင်ရာ ဆက်ဆံရေးများကို တည်ဆောက်ခဲ့ပေမဲ့၊ မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်း သက်သက်က လူများကို မကယ်တင်နိုင်ဘူးဆိုတာကို သူ သိရှိနားလည်ခဲ့ပါတယ်။ ထို့ကြောင့် သူသည် ဧဝံဂေလိ တရားကို ဟောပြောခဲ့သည်။ ယေရှု၏ ကိစ္စမှာလည်း ထိုနည်းလည်းကောင်းပင် ဖြစ်ပါသည်။
သိကြတဲ့အတိုင်းပါပဲ၊ ယေရှုကို ကြည့်မယ်ဆိုရင်၊ အံ့ဖွယ်အမှုပြုနိုင်စွမ်း ရှိတဲ့ ခရစ်တော်ရဲ့ တန်ခိုးတော်ကို ကြည့်ပါ။ အမျိုးသမီး တစ်ဦးဟာ ယေရှုရဲ့ အဝတ်စွန်းကို ထိတွေ့တဲ့အခါမှာ သူမ ကျန်းမာသွားခဲ့ပါတယ်။ ယေရှုက "ငါ့ကို ဘယ်သူ ထိတွေ့တာလဲ" ဟု မိန့်တော်မူခဲ့သည်။ ကိုယ်တော်သည် အဲဒီလို မိန့်ဆိုစရာ မလိုခဲ့ပါဘူး။ ထို့နောက် ကိုယ်တော်သည် သူမထံမှ ကယ်တင်ခြင်းဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်မှုကို ထုတ်ဖော်စေခဲ့သည်။
ယေရှုသည် လေဖြတ်နေသော လူနာကို ကုသပေးတော်မူတဲ့အခါမှာ "သင့်ရဲ့ အပြစ်တွေ လွှတ်ပြီ" ဟု မိန့်တော်မူခဲ့သည်။
ဒါကြောင့် စစ်မှန်သော သမ္မာကျမ်းစာ ဓမ္မပညာတွင် မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းဆိုင်ရာ ဆက်ဆံရေးကို သင် လုံးဝ ခွဲထုတ်လို့ မရပါဘူး။ တစ်စုံတစ်ယောက်ကို ကျွန်ုပ် ဂရုစိုက်တယ်ဆိုရင်ပေါ့၊ မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းဆိုတာ ဂရုစိုက်ခြင်းကို ဆိုလိုတာ မဟုတ်ပါလား။ တစ်စုံတစ်ယောက်နဲ့ သင်ဟာ မိတ်ဆွေ ဖြစ်တယ်ဆိုရင် သူတို့ကို သင် ဂရုစိုက်တယ်လို့ ဆိုလိုတာပါပဲ။
ဒါကြောင့် တစ်စုံတစ်ယောက်ကို ကျွန်ုပ် တကယ်ပဲ မိတ်ဆွေ တစ်ဦးအဖြစ် ရှိနေပြီး မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းဆိုင်ရာ ဆက်ဆံရေးတစ်ခုမှာ သူတို့ကို အမှန်တကယ် ဂရုစိုက်တယ်ဆိုရင်၊ အချိန်တန်တဲ့အခါမှာ ယေရှုကို မျှဝေပေးနိုင်မယ့် အခွင့်အရေးများကို ကျွန်ုပ် မရှာဖွေဘူးဆိုရင်၊ အဒဗန်တစ် သတင်းစကားထဲမှာ ဘုရားသခင် ပေးသနားထားတဲ့ ဖြစ်နိုင်ချေရှိသမျှ အပေါများဆုံး အသက်တာကို မျှဝေပေးမယ့် အခွင့်အရေးများကို ကျွန်ုပ် မရှာဖွေဘူးဆိုရင်၊ သူတို့ကို ကျွန်ုပ် တကယ်ကြီး ဂရုစိုက်နေတာ မဟုတ်လောက်ဘူးပေါ့။
ဒါကြောင့် ဤအရာသည် ဘုရားသခင်အတွက် မိတ်ဆွေများကို ဖန်တီးခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည်၊ ခရစ်ယာန် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည်၊ ထို့နောက် သတ္တဝါအဒဗန်တစ် ခရစ်ယာန် မိတ်ဆွေ တစ်ဦးကို ဖန်တီးကြသည် ဖြစ်ပါသည်။
ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ပါမောက္ခ မတ် ရေ၊ ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
နောက်ထပ် မှတ်ချက် ၈ ခု ကျန်ရှိပါသေးသည် - ထို့နောက် ကျွန်ုပ်တို့ ရပ်တန့်ကြပါမည်။ ထို့ကြောင့် ယခုအခါတွင် လျင်မြန်စွာ ဆက်တိုက် တင်ပြသွားကြပါစို့ - ကားလ် ကာနင်ဂမ် (Carl Cunningham) က ပထမဆုံး ဖြစ်ပြီး၊ ထို့နောက် အန်ဒရူး ဝေါ့လေ့စ် (Andre Wallace)၊ မာကွန် ဖာရီရာ (Malcolm Ferreira)၊ ဗင်ဆင့် ရှာလေ (Vincent Shirley)၊ အက်ဒ်ဝิร์စ် ဂ੍ਰန်း ဘာဟာမာ (Edwards Grand Bahama)၊ ဘယ်လူ ပလန်ကက် (Belu Plunkett)၊ အက်ရှ်တန် နီးလ် (Ashton Neil)၊ ပြီးတော့ နေလ်နှင့် နောလ်ရဲ့ အိုင်ဖုန်း (Neil and Noel's iphone) - စိတ်ဝင်စားစရာ နာမည်ပဲ ဖြစ်ပါတယ်။
ပထမဆုံးအနေနဲ့ ကားလ် ကာနင်ဂမ် ပါ။ တတ်နိုင်သမျှ အတိုဆုံး ဖြစ်အောင် လုပ်ကြပါစို့။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်၊ မင်္ဂလာပါရှင်။
မင်္ဂလာပါ၊ မင်္ဂလာပါ...
ကျေးဇူးပြုပြီး ကျေးဇူးပြု၍ ထပ်ပြောပေးပါ၊ ပြီးတော့ - ကားလ် ရဲ့ အသံ ပိတ်သွားတယ် ထင်တယ်၊ ကြည့်ရအောင်... ဟုတ်ကဲ့၊ ထပ်ပြီး ကြိုးစားကြည့်ပါဦး ကားလ် ရေ။
ဝတ်ပြုကိုးကွယ်မှု တက်ရောက်ခြင်းနဲ့ သက်သေခံခြင်းကြားက ဆက်ဆံရေး... ပြီးတော့ ကျေးဇူးပြုပြီး နံပါတ် ၅ အကြံပြုချက်ကိုပါ ထပ်ပြောပေးပါ။
နံပါတ် ၅ ကတော့ နေ့စဉ် သင်ခန်းစာရဲ့ အောက်ခြေမှာ ရှိတဲ့ အစိမ်းရောင် ဘားတန်းများကို ကြည့်ခြင်းအားဖြင့် သင်ခန်းစာကို လက်တွေ့ကျကျ အသုံးချခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ ၎င်းထဲမှာ လက်တွေ့ကျကျ အသုံးချခြင်းဆိုင်ရာ မေးခွန်းများ ပါရှိပါတယ်။ ၎င်းကတော့ အဲဒီအချက် ဖြစ်ပါတယ်။
အသိုင်းအဝိုင်း ဝန်ဆောင်မှုနဲ့ သက်သေခံခြင်းကြားက ချိန်ခွင်လျှာကို သင် မေးမြန်းခဲ့ပါတယ်။ အသိုင်းအဝိုင်း ဝန်ဆောင်မှုမှာဆိုရင် ကျွန်ုပ်တို့ဟာ ဘုရားသခင်ရဲ့ ပုံသဏ္ဌာန်တော်အရ ချစ်ခြင်းမေတ္တာအတွက် ဖန်ဆင်းခံထားရတဲ့ လူသားချင်းများကို မေတ္တာတရားအတွက် ဝန်ဆောင်မှု ပေးကြခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ ၎င်းက ဆင်းရဲသားတွေကို အဝတ်အထည် ဝေငှပေးတာ ဖြစ်နိုင်တယ်၊ အစားအစာ ဝေငှပေးတာ ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။
ကျွန်ုပ်တို့ဟာ ချစ်ခြင်းမေတ္တာအတွက် အဲဒါကို လုပ်ဆောင်ကြတာပါ။ အချို့သော လူတွေက "သင့်မှာ နောက်ကွယ်က ရည်ရွယ်ချက် တစ်ခုခု ရှိသလား" လို့ မေးမြန်းကြပါတယ်။ ယေရှုသည် ကိုယ်တော် လုပ်ဆောင်သမျှ အရာရာတိုင်းမှာ ရည်ရွယ်ချက် တစ်ခု ရှိခဲ့ပါတယ်။ ယေရှုသည် မျက်စိကန်းသော လူများကို ကုသပေးခဲ့သည် - သူတို့အားလုံး ဆယ်ယောက်စလုံးကို ကုသပေးခဲ့ပေမဲ့ တစ်ယောက်သာ ပြန်လာခဲ့ပြီး ကျန်ကိုးယောက်က လုံးဝ ပြန်မလာခဲ့ပါဘူး။
ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အသိုင်းအဝိုင်း ဝန်ဆောင်မှု အားလုံးမှာ ချစ်ခြင်းမေတ္တာအတွက် ချစ်ကြပါတယ်။ ဒါပေမဲ့ တစ်စုံတစ်ယောက်ကို သူ့ရဲ့ ခန္ဓာကိုယ်အတွက် အဝတ်အထည် ဝေပေးရလောက်အောင် ကျွန်ုပ် ချစ်တယ်ဆိုရင်၊ ခရစ်တော်ရဲ့ ဖြောင့်မတ်ခြင်း တရားတော်နဲ့ သူ့ကို ဝတ်ဆင်ပေးဖို့၊ ခရစ်တော်ရဲ့ ဖြောင့်မတ်ခြင်း တရားတော်နဲ့ ဝတ်ဆင်ခံလိုတဲ့ ဆန္ဒ ရှိလာစေဖို့အတွက် သူ့ကို ကျွန်ုပ် လုံလောက်အောင် မချစ်ဘဲ နေပါ့မလား။
တစ်စုံတစ်ယောက်ကို မုန့်တစ်လုံး ပေးရလောက်အောင် ကျွန်ုပ် ချစ်တယ်ဆိုရင်၊ အသက်ရှင်ခြင်း မုန့်ကို သူ ရရှိစေဖို့အတွက် အသက်ရှင်ခြင်း မုန့်ကို ပေးဖို့ရာ သူ့ကို ကျွန်ုပ် လုံလောက်အောင် မချစ်ဘဲ နေပါ့မလား။
ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် အတင်းအကျပ် မလုပ်ကြသော်လည်း၊ బలవంతം မပေးကြသော်လည်း၊ ချစ်ခြင်းမေတ္တာအတွက် ချစ်ကြပါသည်၊ ဝန်ဆောင်မှုအတွက် ဝန်ဆောင်မှု ပေးကြပါသည်၊ အမှုဆောင်ခြင်းအတွက် အမှုဆောင်ခြင်း ပေးကြပါသည်၊ သို့သော်လည်း ကျွန်ုပ်တို့သည် လူများကို အသက်ရှင်ခြင်း အဘိပါယ်ကို ရရှိစေလိုသောကြောင့်၊ ဘုရားသခင်၏ နိုင်ငံတော်တွင် ကယ်တင်ခြင်းကို ခံစားရစေလိုသောကြောင့်၊ ဤလောကတွင် အပေါများဆုံး အသက်တာကို ရရှိစေလိုသောကြောင့် ခရစ်တော်ကို ဝေငှရန်နှင့် ကိုယ်တော်၏ မေတ္တာတော်ကို အခြားသူများအား ဝေငှရန်အတွက် အခွင့်အရေးများကို အမြဲတမ်း ရှာဖွေနေကြပါသည်။
ထို့ကြောင့် အသိုင်းအဝိုင်း ဝန်ဆောင်မှုဆိုတာ ဧဝံဂေလိ တရား ဟောပြောခြင်းအတွက် တံခါးဖွင့်ပေးရန် တရားမဝင်သော အမာခံ ဘက်လိုက်မှုများကို ဖြိုခွဲပေးခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ ဘယ်တော့မှ အတင်းအကျပ် မလုပ်ပါ၊ ဘယ်တော့မှ బలవంతം မပေးပါ၊ သို့သော် အမြဲတမ်း အခွင့်အရေးများကို ရှာဖွေနေပါသည်။
ဆက်ပါ အန်ဒရူး။
မင်္ဂလာပါ ပါမောက္ခ ဖင်လေ၊ ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်၊ တင်ပြချက်အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
မေးခွန်းကတော့ - လူငယ်များအနေဖြင့် သင်ခန်းစာကို လေ့လာပြီး ဝေငှရုံသာမကဘဲ၊ ၎င်းကို သူတို့ရဲ့ ကိုယ်ပိုင် ဝိညာဏ တိုးပွားမှုအတွက်လည်း ဝတ်ပြုကိုးကွယ်ရာ ကိရိယာ (devotional tool) တစ်ခုအဖြစ်ပါ အသုံးပြုလာကြစေရန် မည်သို့သော အပိုဆောင်း နည်းလမ်းမျိုးကို ကျွန်ုပ်တို့နှင့် မျှဝေပေးနိုင်မလဲ။
ဒီကိစ္စနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ကျွန်ုပ် အနည်းငယ် တင်ပြပြီးသွားပြီ ထင်ပါတယ်၊ ဒါပေမဲ့ ၎င်းက...
လူငယ်များနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းဆိုင်ရာ
အဓိက မေးခွန်းကတော့ - အမှန်တကယ်တွင် လူငယ်များသည် အသိုင်းအဝိုင်း (community) ထဲတွင် အကောင်းဆုံး လုပ်ဆောင်နိုင်ကြသည်ဟု ကျွန်ုပ် ထက်ထက်သန်သန် ယုံကြည်ပါသည်။ လူငယ်များသည် အများအားဖြင့် တစ်ကိုယ်တော် (solo flyers) အလုပ်လုပ်ကြသူများ မဟုတ်ကြပါ၊ သူတို့သည် အသိုင်းအဝိုင်းထဲတွင် အကောင်းဆုံး လုပ်ဆောင်နိုင်ကြသည်။
စားပွဲဝိုင်း တစ်ခုဝန်းကျင်တွင်၊ လူငယ်များအား ညနေခင်း လူမှုရေး အစီအစဉ် တစ်ခုဝန်းကျင်တွင် စုစည်းပေးခြင်း - ဆိုလိုသည်မှာ တိုတောင်းသော စနေကျောင်း ဝတ်ပြုကိုးကွယ်မှု (sabbath school devotional) နှင့် စနေကျောင်း ဆွေးနွေးမှုတို့ ပါဝင်သော အစီအစဉ်မျိုးဖြင့် စုစည်းပေးခြင်းက လူငယ်များကို အလွန်တရာ လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်လိမ့်မည်ဟု ကျွန်ုပ် ထင်မြင်ပါသည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ စနေနေ့ ညဘက် တစ်ခုတွင် လူငယ်များကို စုစည်းပေးပြီး အစာအစာ အနည်းငယ် အတူတကွ စားသုံးကြသည်၊ အမွှေးအကြိုင် အအေးစာများ စားကြသည်၊ အတူတကွ မျှဝေကြသည်၊ ထို့နောက် ဝတ်ပြုကိုးကွယ်မှု (devotional) အနေဖြင့် လာမည့်အပတ် စနေကျောင်း သင်ခန်းစာများထဲမှ အချို့သော အချက်များကို အနှစ်ချုပ်ပေးကာ ဆွေးနွေးမှုထဲသို့ ၎င်းတို့ကို ပါဝင်လာစေပါသည်။ လူငယ်များအနေဖြင့် ထိုလူမှုရေး အပြန်အလှန် ဆက်ဆံမှုနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းကို လိုအပ်နေကြသည်ဟု ယုံကြည်သူ တစ်ဦးဖြစ်သောကြောင့် ဤအရာသည် သင်ခန်းစာကို လေ့လာရာတွင် သူတို့ကို အထောက်အကူ ဖြစ်စေနိုင်မည့် ဖြစ်နိုင်ခြေ တစ်ရပ် အသေအချာပင် ဖြစ်ပါသည်။
ဒုတိယအချက် တစ်ရပ်လည်း ရှိပါသေးသည်။ လူငယ်များသည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ဦးဆောင်ကြသည့်အခါ (lead out) အကောင်းဆုံး လုပ်ဆောင်နိုင်ကြတတ်ကြသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အသက် ၇၅ နှစ် ရှိပြီဖြစ်သောကြောင့် အသက် ၁၆ နှစ်အရွယ် လူငယ်များအတွက် အကောင်းဆုံး ဆရာ ဖြစ်ချင်မှ ဖြစ်မည်၊ သို့သော် ကျွန်ုပ်၏ ဆယ်ကျော်သက်များကို သင်ကြားပေးနိုင်ရန်အတွက်၊ သူတို့အပေါ် စစ်မှန်သော စိတ်ဝင်စားမှုကို ပြသနိုင်သော၊ သူတို့နှင့်အတူ တောင်တက်ခရီး (hike) ထွက်နိုင်သော၊ သင်ကြားပေးနိုင်သော ကောလိပ် ကျောင်းသား တစ်ဦးကို ကျွန်ုပ် ရှာဖွေပေးနိုင်မည်ဆိုပါက, ၎င်းသည် ဤကလေးများအတွက် ကြီးမားသော ခြားနားချက် တစ်ရပ်ကို ဖြစ်ပေါ်စေပါလိမ့်မည်။
ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်ကို பொறுத்துတော့ - လူငယ်များကို လူငယ်များက သင်ကြားပေးခြင်း (youth teach youth) သည် အဆများစွာ ပိုမို အကျိုးသက်ရောက်မှု ရှိပါသည်။ ထို့နောက်မှသာလျှင် လူငယ်များကို သင်ကြားပြသပေးသူများကို ကျွန်ုပ်တို့က သင်ကြားပေးခြင်း ဖြစ်ပါသည်။
ဤအရာများသည် သင့်အတွက် ဖြစ်နိုင်ခြေ အနည်းဆုံး နှစ်ခု သို့မဟုတ် သုံးခု ဖြစ်လိမ့်မည်ဟု ကျွန်ုပ် မျှော်လင့်ပါသည်။
နောက်မေးခွန်းတစ်ခု... စောင့်ပါ၊ ဤနေရာတွင် အသံပိတ်ထားခြင်း (mute) ကို ဖြုတ်ပေးပါ - မယ်ချာ (Melcher) ရေ၊ ဆက်သွားပါ။
ဟေး မယ်ချာ၊ သင်က အရမ်း ငယ်ငယ်လေးအတိုင်းပဲ၊ မိတ်ဆွေရေ။ သင်ဟာ ကော့စတာရီကာ (Costa Rica) မှာ ရှိနေတာလား။
ဟုတ်ကဲ့ ပါမောက္ခ ဖင်လေ၊ ဒီနေ့ ဘယ်လိုနေလဲ။ သင့်ကို တွေ့ရတာ ဝမ်းသာပါတယ်။ ပီရူး (Peru) မှာ ကျွန်ုပ်တို့ အတူတကွ ရှိခဲ့ကြတဲ့ အချိန်တွေကို ကျွန်ုပ် မှတ်မိနေတုန်းပါပဲ၊ အဲဒီအချိန်တွေက တကယ်ကို အံ့သြစရာကောင်းခဲ့ကြတာပါ။
ဟုတ်ကဲ့၊ အဲဒီတုန်းက တကယ်ကို စိတ်လှုပ်ရှားစရာ အတွေ့အကြုံ တစ်ခုပါပဲ ပါမောက္ခ ဖင်လေ။ ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်၊ တကယ်ကို ကောင်းပါတယ်။
နောင်လာမည့် သုံးလပတ် သင်ခန်းစာအတွက် ဤသင်ခန်းစာကို ပြသရန် ဤလက်တွေ့ကျသော နည်းလမ်းက - တကယ်ကို ကျွန်ုပ် အရမ်း စိတ်လှုပ်ရှားမိပါတယ်။ ကျွန်ုပ်မှာ အကြံဉာဏ် တစ်ခုနဲ့ အကြံပြုချက် တစ်ခု ရှိပါတယ်။
သင်ခန်းစာ သုံးသပ်မှုကို အတန်းနှင့်အတူ အပြီးသတ်ပြီးနောက်မှာ ဆရာ တစ်ဦးချင်းစီတိုင်းကို ပစ်မှတ်တစ်ခု (target) ပေါ်မှာ ထားရှိပေးနိုင်ပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် သက်သေခံခြင်း (witnesses) အကြောင်း ဆွေးနွေးကြမည်ဆိုပါက၊ ယနေ့ နေ့လယ် သို့မဟုတ် ထိုနေ့ နေ့လယ်၊ သို့မဟုတ် စနေနေ့ နေ့လယ်တွင် အတန်းနှင့်အတူ သက်သေခံခြင်းဆိုင်ရာ အစီအစဉ် ကို ဖွဲ့စည်းနိုင်ပါသည်။
ဆုတောင်းခြင်း အကြောင်း ဆွေးနွေးကြမည်ဆိုပါက၊ အတန်းအတွက် ဆုတောင်းခြင်း အစီအစဉ် တစ်ခုခုကို ဖွဲ့စည်းနိုင်ပါသည်။ အုပ်စုငယ် (small group) အကြောင်း ဆွေးနွေးကြမည်ဆိုပါက၊ လက်တွေ့ကျသော နည်းလမ်းဖြင့် ဆရာနှင့် အတန်းသားများအတွက် အစီအစဉ် တစ်ရပ်ကို ဖွဲ့စည်းနိုင်ပါသည်။
ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
အဲဒါက အံ့သြစရာကောင်းပါတယ်။ အဲဒီ အကြံပြုချက်အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ အားလုံးပဲ နားလည်ကြလိမ့်မယ်လို့ ကျွန်ုပ် မျှော်လင့်ပါတယ်။
၎င်းက ဆက်စပ်မှု (contexts) အများအပြားတွင်၊ ယဉ်ကျေးမှု အများအပြားတွင် အလုပ်ဖြစ်ပါလိမ့်မည်။ သင်ခန်းစာ ခေါင်းစဉ် ရှိလာတဲ့အခါမှာ သင်တို့ဟာ သင့်အတန်းအတွက် အဲဒီ သီးသန့် ခေါင်းစဉ်နဲ့ ပတ်သက်ပြီး လက်တွေ့ကျတဲ့ အရာတစ်ခုကို စီစဉ်ဖွဲ့စည်းပေးခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ ယေရှုကဲ့သို့ အမှုဆောင်ခြင်း (ministry like Jesus) အကြောင်း ဆွေးနွေးကြမည်ဆိုပါက၊ အသိုင်းအဝိုင်းအတွက် လက်တွေ့ကျတဲ့ အရာတစ်ခုကို ကျွန်ုပ်တို့ စီစဉ်ဖွဲ့စည်းကြသည်။ ဆုတောင်းခြင်း အမှုဆောင်ခြင်းကို အသိုင်းအဝိုင်းအတွက် လက်တွေ့ကျကျ စီစဉ်ကြသည်။ ကျမ်းစာသင်အံမှု အမှုဆောင်ခြင်းကို ဖိတ်ကြားချက်များ ဝေငှပေးခြင်း စသည်ဖြင့် လုပ်ဆောင်ကြသည်။
ဒါကြောင့် မယ်ချာ၊ ဒီလို ကောင်းမွန်တဲ့ အကြံပြုချက်မျိုးကို သင် ပေးလာလိမ့်မယ်လို့ ကျွန်ုပ် မျှော်လင့်ထားပြီးသားပါ။ ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်။
နောက်မေးခွန်း တစ်ခုပါ။
ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ် ပါမောက္ခ မတ် ရေ။
ကျွန်တော့်ရဲ့ မေးခွန်းကတော့ - ယနေ့ခေတ်ကာလတွင် ဂက်ဂျက် (gadgets - ဖုန်း၊ တက်ဘလက် စသည်တို့) များကို ဘုရားကျောင်းသို့ ယူဆောင်လာကြတဲ့ အချိန်အခါမျိုးမှာ၊ ဘေးစွန်းတွင် မှတ်စုရေးခြင်း (margin) နှင့် ဤကဲ့သို့သော အရာများကို လုပ်ဆောင်ကြရန် လူများကို ကျွန်ုပ်တို့ မည်သို့ အားပေးရမလဲ ဆိုတာ ဖြစ်ပါတယ်။
ဗင်ဆင့် မိတ်ဆွေရေ၊ အဓိက ပြဿနာ တစ်ရပ်ကို သင် လက်ညှိုးထိုးပြလိုက်ပါပြီ။
ဟုတ်ကဲ့၊ အဲဒါက စိန်ခေါ်မှု တစ်ရပ် ဖြစ်ပါတယ်။ အဲဒါက အလွန်တရာ စိန်ခေါ်မှု ရှိတဲ့ ကိစ္စ တစ်ရပ် ဖြစ်ပါတယ်။
ကျွန်ုပ် တရားဟောဖို့ ထလာတဲ့အခါမှာ လုပ်လေ့ရှိတာကတော့ - ကျွန်ုပ်သည် ကျမ်းပိုဒ်များကို ကြည့်ရှုတော့မှာ ဖြစ်ကြောင်း လူများကို ပြောပြလေ့ရှိပါတယ်၊ ဒါကြောင့် သူတို့ စာတိုပေးပို့ (texting) နေကြတာ မဟုတ်ဘူးလို့ ကျွန်ုပ် မျှော်လင့်ပါတယ်။
လူတွေက ဆဲလ်ဖုန်းတွေကို ဘုရားကျောင်းဆီ ယူဆောင်လာကြခြင်းက စိန်ခေါ်မှု တစ်ရပ် ဖြစ်ပါတယ်။ ၎င်းကို ကျွန်ုပ်တို့ လုံးဝ ထိန်းချုပ်နိုင်မလားဆိုတာကို ကျွန်ုပ် မသိပါပေ၊ သို့သော် ၎င်းဆီသို့ ကျွန်ုပ်တို့ လုပ်ဆောင်သွားနိုင်လိမ့်မယ်လို့ ကျွန်ုပ် ယုံကြည်ပါတယ်။
ကျွန်ုပ်တို့၏ လူများကို အဆက်မပြတ် သတိပေးနေရမယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။ ယေရှုက မိမိ၏ တပည့်တော်များကို "ကျွန်ုပ်နဲ့အတူ တစ်နာရီတောင် မစောင့်ဘဲ နေနိုင်ကြဘူးလား" ဟု မိန့်တော်မူခဲ့ပါတယ်။
ဘုရားကျောင်းဆိုသည်မှာ ဘုရားသခင်၏ ကျေးဇူးတော်က နှလုံးသားများကို စကားပြောနေသည့် သန့်ရှင်းရာ နေရာ ဖြစ်ပါသည်။ သင်က ထိုနေရာမှာ စာတိုပေးပို့ (texting) နေမယ်၊ သင်၏ အိုင်ပက် (ipad) ကို ကြည့်နေမယ်၊ သင်၏ ဖေ့စ်ဘုတ် (facebook) ကို ကြည့်နေမယ်ဆိုရင်၊ ပထမဦးဆုံးအနေဖြင့် သင့်ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ လူများကို သင် အာရုံနောက်စေပါတယ်၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ သူတို့က သင် လုပ်နေတာကို မြင်တွေ့နေကြရပြီး သင်က သူတို့ကို ကောင်းချီးမင်္ဂလာ ဆုံးရှုံးသွားစေနိုင်လို့ ဖြစ်ပါတယ်။ ဒုတိယအချက်အနေဖြင့်၊ ဘုရားသခင်ရဲ့ ကောင်းချီးမင်္ဂလာကို သင်ကိုယ်တိုင် ဆုံးရှုံးသွားစေလို့ ဖြစ်ပါတယ်။
ဒါကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အသင်းတော်မှာ လူများကို နှုတ်ကပတ်တရားတော်ထဲမှာ ရှိနေကြဖို့ အလွန်တရာ ပွင့်ပွင့်လင်းလင်းနဲ့ အားပေးကြပါတယ်။
ကျွန်ုပ်က သူတို့ကို ဒီလို ပြောပါတယ် - "ကြည့်ပါ၊ သင်တို့ထဲက အချို့က သင်တို့ရဲ့ အိုင်ဖုန်း (iphone) သို့မဟုတ် အိုင်ပက် (ipad) ပေါ်မှာ ကျမ်းစာပိုဒ်ကို ကြည့်ရတာကို ပိုပြီး သက်တောင့်သက်သာ ရှိတယ်လို့ ခံစားရတယ်၊ အဲဒါက ကောင်းပါတယ်။ ဒါပေမဲ့ ကျွန်တော့်အတွက်ကတော့ ရှေးဟောင်း ပုံစံ လိပ်စာစောင် (scrolls) တွေကို နှစ်သက်ပါတယ်။ ဒါကြောင့် ကျွန်ုပ်က လိပ်စာစောင်တွေကိုပဲ ဆက်ပြီး အသုံးပြုနေတုန်းပါပဲ။"
ဒါက ကိုယ်ပိုင် အလေ့အထ ဖြစ်တယ်ဆိုတာကို ကျွန်ုပ် သိပါတယ်၊ ဒါပေမဲ့ တစ်ခုခု ရှိနေပါတယ်။ ဒါက ကျွန်တော့်ကို သက်တမ်းရင့်သူ တစ်ဦး ဖြစ်ကြောင်း ဖော်ပြနေတာ ဖြစ်နိုင်တယ်၊ ဒါမှမဟုတ် ကျွန်ုပ် ဘယ်လောက် အသက်ကြီးပြီလဲဆိုတာကို ပြသနေတာ ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ သို့သော် - ဘုရားသခင်၏ နှုတ်ကပတ်တရားတော်ကို ကောက်ယူခြင်း၊ ပုံနှိပ်ထားတဲ့ စာမျက်နှာ (printed page) ကနေတစ်ဆင့် ဘုရားသခင် ကျွန်တော့်ကို စကားပြောခွင့် ပေးခြင်းတို့နဲ့ ပတ်သက်ပြီး တစ်စုံတစ်ရာ ရှိနေပါတယ်။ အဲဒါက ကိုယ်ပိုင် အလေ့အထ တစ်ခုပါပဲ။
ဆဲလ်ဖုန်းကို သုံးမယ်ဆိုရင်လည်း သုံးပါ၊ အိုင်ပက်ကို သုံးမယ်ဆိုရင်လည်း သုံးပါ - ဒါပေမဲ့ ကျမ်းပိုဒ်ကိုသာ ကြည့်ပါ၊ စာတိုမပို့ပါနဲ့ လို့ ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ လူများကို အားပေးပါတယ်။
သို့သော် သင်ဟာ အလွန် လက်တွေ့ကျတဲ့ အချက် တစ်ချက်ကို လက်ညှိုးထိုးပြခဲ့ပါတယ်။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
နောက်မေးခွန်း တစ်ခုပါ။
မင်္ဂလာပါရှင်။
စနေကျောင်း ဆရာ အချို့အနေဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့ ကြုံတွေ့နေရတဲ့ အကြီးမားဆုံး စိန်ခေါ်မှုတွေထဲက တစ်ခုကတော့ သင်ခန်းစာ သုံးသပ်မှု (lesson review) အတွက် သတ်မှတ်ပေးထားတဲ့ အချိန် ဖြစ်ပါတယ်။ သင်ခန်းစာ သုံးသပ်မှုတွေအတွက် အကြံပြုထားတဲ့ ပျမ်းမျှ အချိန် ရှိပါသလား။ အချို့နေရာတွေမှာ မိနစ် ၂၀၊ အချို့က ၁၅၊ အချို့က ၁၀ မိနစ်၊ အချို့က ၆၀ မိနစ်အထိ ရှိကြပါတယ်။
ဟုတ်ကဲ့၊ မိနစ် ၁၀ အတွင်းမှာ သင်ခန်းစာကို ကျွန်ုပ် ပြီးအောင် မလုပ်နိုင်ပါဘူး ညီအစ်ကိုရေ၊ အဲဒီလို မလုပ်နိုင်ပါဘူး။
မိနစ် ၃၅ ကနေ ၄၀ အထိ ယူရတာကို ကျွန်ုပ် နှစ်သက်ပါတယ်။ တစ်နာရီဆိုတာ အနည်းငယ် ရှည်လွန်းကောင်း ရှည်နေနိုင်ပါတယ်။ တစ်နာရီကြာအောင် လုပ်ဆောင်နေကြတဲ့ အသင်းတော်တွေဟာ သူတို့ရဲ့ မစ်ရှင် ပုံပြင် (mission story) ပါဝင်တဲ့ အကြို အစီအစဉ်တွေနဲ့ စနေကျောင်းရဲ့ အကြို အစီအစဉ်တွေ မရှိကြတာကို မကြာခဏ ဆိုသလို တွေ့ရတတ်ပါတယ်။
စနေကျောင်းကို မစ်ရှင် ပုံပြင်၊ စနေကျောင်း ဥက္ကဋ္ဌရဲ့ အထွေထွေ မှတ်ချက်များ - အမှန်တကယ် လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်မယ့် အချက်များနဲ့ မစတင်ဘူးဆိုရင် ကျွန်ုပ်တို့ တစ်ခုခုကို လွတ်သွားစေတယ်လို့ ကျွန်ုပ် အမှန်တကယ် ယုံကြည်ပါတယ်။
မိနစ် ၃၅ မှ ၄၀ မိနစ် - အထူးသဖြင့် မိနစ် ၄၀ လောက် ယူမယ်ဆိုရင် - ၄၁ မိနစ် သို့မဟုတ် ၄၅ မိနစ် မဖြစ်သင့်ဘူးလို့ ကျွန်ုပ် မပြောလိုပါဘူး၊ သို့သော် မိနစ် ၄၀ လောက်ဆိုရင် သင်ခန်းစာကို သင် ပြီးမြောက်အောင် လုပ်နိုင်ပါတယ်။ ဆုတောင်းခြင်းအတွက် လုံလောက်တဲ့ အချိန် ရှိနိုင်ပါတယ်။ ဆုတောင်းခြင်းဆိုတာ သင် ဆုတောင်းနေတဲ့ စနေကျောင်းရဲ့ အလွန် အရေးကြီးတဲ့ အပိုင်း တစ်ရပ် ဖြစ်ပါတယ်။ ထို့နောက် နောင်လာမည့် သင်ခန်းစာကို ပြန်လည် သုံးသပ်ရန်၊ သက်သေခံခြင်းနဲ့ အသုံးချခြင်း နယ်ပယ်မှာ လှုံ့ဆော်ပေးရန်အတွက် လုံလောက်တဲ့ အချိန် ရှိနိုင်ပါတယ်။
ဒါကြောင့် သင်ခန်းစာ တစ်ခုအတွက် အနည်းဆုံး မိနစ် ၄၀ လောက်တော့ လုပ်ဆောင်ကြဖို့ အထදအထူး တိုက်တွန်းလိုပါတယ်။
နောက်မေးခွန်း တစ်ခုပါ။
ဟေး ဖာရီယာ အက်ဒ်ဝิร์စ် (Fairly Edwards) ရေ။
မင်္ဂလာပါ အားလုံးပဲ။
ကျွန်ုပ်က ဂျမေကာက ဖြစ်ပြီး စနေကျောင်း ဥက္ကဋ္ဌ တစ်ဦး ဖြစ်ပါတယ်။ ကျွန်တော့်မှာ ပြဿနာ တစ်ရပ် ရှိပါတယ်။
အကြီးပိုင်းအရွယ် ရောက်ပြီးသူများ (elderly persons) အတွက် သင်ခန်းစာများကို ပိုမို တိုတောင်အောင် ပြုလုပ်ပေးနိုင်မယ့် နည်းလမ်း ရှိပါသလား။ မနေ့က အကြီးပိုင်း တစ်ဦးနဲ့ အတူတကွ သင်ခန်းစာ သုံးသပ်မှုကို ကျွန်ုပ် လုပ်ဆောင်ခဲ့စဉ်မှာ - ကျမ်းစာ၊ ဖတ်ရှုရမယ့် အရာတွေနဲ့ အားလုံးကို ဖတ်ရှုဖို့ဆိုတာ စိန်ခေါ်မှု တစ်ရပ် ဖြစ်တယ်ဆိုတာကို ကျွန်ုပ် သဘောပေါက်ခဲ့ရပါတယ်။
ဒါကြောင့် ကျွန်ုပ်က သူ့ကို အကြံပြုခဲ့တာက - မနက်ပိုင်းမှာ ကျမ်းပိုဒ်ကို ဖတ်ပါ၊ ထို့နောက် နေ့လယ်ပိုင်းမှာ မှတ်စုများကို ဖတ်နိုင်ပါတယ်၊ ထို့နောက် အချိန်အနည်းငယ် ကြာတဲ့အခါ အောက်ခြေက အချက်ကို ဖတ်နိုင်ပါတယ် - သို့မှသာ သူ မပင်ပန်းသွားဘဲ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုး မဖြစ်သွားစေရန် ဖြစ်ပါတယ်။
ဒါကြောင့် ကျွန်ုပ် မေးချင်တာကတော့ - ၎င်းကို အသံဖိုင်ဖြင့် (audibly) လုပ်ဆောင်နိုင်မယ့် နည်းလမ်း ရှိပါသလား၊ သို့မဟုတ် သူတို့ ဖတ်ရမယ်ဆိုရင်ရော အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်း (attention span) က တိုတောင်းတာကြောင့် ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုး မဖြစ်စေရန်အတွက် အချက်များ (pointers) အဖြစ် အတိုချုံးပေးထားလို့ ရပါသလား။
ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ် မေးမြန်းနေခြင်း ဖြစ်ပြီး၊ သူတို့အတွက် သီးသန့် အတန်းတစ်ခု ရှိသင့်သလား၊ ဒါမှမဟုတ် သူတို့ အပြန်အလှန် ဆက်ဆံရာမှာ ပိုမို အဆင်ပြေစေရန်နှင့် အာမခံချက်နဲ့အတူ လုပ်ဆောင်နိုင်ရန်အတွက် မည်သို့ ပြုလုပ်ရမလဲ ဆိုတာကိုလည်း မေးမြန်းလိုပါတယ်။
ဒီမေးခွန်းတွေအတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ သူတို့အတွက် သီးသန့် အတန်း ရှိ지ဆိုတာကတော့ အသင်းတော်ရဲ့ အရွယ်အစားအပေါ် မူတည်ပါတယ်။ ကြီးမားတဲ့ အသင်းတော်ကြီးတွေမှာတော့ သက်ကြီး ရွယ်အို အတန်းများ (senior classes) ရှိကြပါတယ်။ ဒါကြောင့် အဲဒါက ဖြစ်နိုင်ခြေ ရှိတဲ့ အရာတစ်ခု ဖြစ်ပါတယ်။
သင်ခန်းစာ တစ်ခုချင်းစီမှာ စကားလုံး ၄၅၀ ခန့် - ၄၂၅ မှ ၄၅၀ ခန့် ပါရှိပါတယ်။ ၎င်းတို့ကို အစအဆုံး တိုက်ရိုက် ဖတ်မယ်ဆိုရင် - စကားလုံး ၄၅၀ ဆိုတာက လေ့လာမှု မလုပ်ဘဲနဲ့ မိနစ် ၁၅ လောက်အတွင်းမှာ သင်ခန်းစာကို ဖတ်ရှုနိုင်ပါတယ်။
တစ်စုံတစ်ယောက်က - တစ်ပတ်တာ သင်ခန်းစာ တစ်ခုလုံးကို တစ်ထိုင်တည်း လေ့လာဖို့ မကြိုးစားသင့်ပါဘူး - လို့ ခံစားရတယ်ဆိုရင်ပေါ့၊ ဒါပေမဲ့ သင်ခန်းစာထဲမှာ အများကြီး ပါဝင်နေတယ်လို့ တစ်စုံတစ်ယောက်က ခံစားရတယ်ဆိုရင်, ထိုသူကို သင် ပေးခဲ့တဲ့ အကြံပြုချက်က အလွန်တရာ ကောင်းမွန်တဲ့ အကြံပြုချက် တစ်ရပ် ဖြစ်ပါတယ်။ ကျွန်ုပ်လည်း အဲဒီအတိုင်း အကြံပြုမိမှာ သေချာပါတယ်။
မနက်ပိုင်းမှာ ကျမ်းပိုဒ်ကို ဖတ်ပါ၊ နေ့လယ်ပိုင်းမှာ သင်ခန်းစာကို နည်းနည်း ပိုပြီး ဖတ်ပါ၊ ထို့နောက် ညနေပိုင်းမှာ မေးခွန်းအကြောင်းကို စဉ်းစားတွေးတောပါ - ဆိုတဲ့ အကြံပြုချက်မျိုးပေါ့။ သင်ဟာ အလွန် ကောင်းမွန်တဲ့ အကြံပြုချက် တစ်ရပ်ကို ပေးခဲ့တာ ဖြစ်ပါတယ်။ အဲဒီထက်ပိုပြီး ပြောစရာ ရှိမယ်လို့ ကျွန်ုပ် မထင်ပါဘူး။
ဖတ်စရာတွေ များလွန်းတယ်ဆိုရင်ပေါ့၊ သို့သော် တစ်ပတ်စာ တစ်ခုလုံးကို အစအဆုံး ဖတ်ဖို့ မကြိုးစားပါနဲ့၊ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုး ဖြစ်သွားလိမ့်မယ် လို့ ကျွန်ုပ် အသေအချာ ပြောချင်ပါတယ်။ အစပိုင်းမှာ တစ်ပတ်စာ အစအဆုံး ဖတ်ပါလို့ ကျွန်ုပ် အကြံပြုခဲ့တာက စနေကျောင်း ဆရာများအနေနဲ့ တစ်နာရီအတွင်းမှာ ခြုံငုံသုံးသပ်ချက် (overview) တစ်ရပ်ကို ရရှိစေရန်အတွက်သာ ဖြစ်ပါတယ်။
သို့သော် တစ်စုံတစ်ယောက်က ၎င်းအတွက် ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုး ဖြစ်နေတယ်လို့ ခံစားရမယ်ဆိုရင်, နေ့တစ်နေ့ရဲ့ အပိုင်းအခြား အမျိုးမျိုးမှာ ခွဲခြားပြီး ဖတ်ရှုခိုင်းပါ - အဲဒါက အကောင်းဆုံး ဖြစ်ပါလိမ့်မယ်။
သင့်အတွက် အလွန် အထောက်အကူ ဖြစ်စေမယ့် နောက်ထပ် မှတ်သားထားသင့်တဲ့ အချက် တစ်ချက် ရှိပါသေးတယ်။ အကြီးပိုင်းအရွယ် ရောက်ပြီးသူတွေ အခက်အခဲ ရှိကြရတဲ့ အကြောင်းရင်း တစ်ခုကတော့ စာလုံးအရွယ်အစားက သေးလွန်းနေလို့ ဖြစ်ပါတယ်။ ထို့ကြောင့် စာလုံးအရွယ်အစားက သက်ကြီး ရွယ်အိုတွေအတွက် ပုံမှန်အားဖြင့် အလွန်တရာ သေးလွန်းနေပါတယ်။
ထို့ကြောင့် သက်ကြီး ရွယ်အိုများ ရှိကြတယ်ဆိုရင် - စာလုံးအကြီး ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေထားတဲ့ እವ္စာအုပ် (large print edition) ကို သေချာပေါက် ရယူပေးပါ။ ၎င်းက သူတို့ကို အများကြီး အထောက်အကူ ဖြစ်စေပါလိမ့်မယ်။ ၎င်းကို မြင်တွေ့နိုင်ကြတာ ဖြစ်တဲ့အတွက် သူတို့အတွက် သင်ခန်းစာကို ပို၍ ပို၍ တိုတောင်းသလို ခံစားရစေပါလိမ့်မယ်။ သက်ကြီး ရွယ်အို အချို့အတွက် သေးငယ်တဲ့ စာလုံးများကို မြင်တွေ့ရန် အလွန် ခက်ခဲပါတယ်။
မေးခွန်းအတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
မင်္ဂလာပါ ပါမောက္ခ မတ် ရေ။
မင်္ဂလာပါရှင်။
အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ ဆွေးနွေးပွဲအတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ သင် ဖော်ပြခဲ့တဲ့ အချက်တွေနဲ့ မေးခွန်းတွေ အားလုံးကို နားထောင်ရတာ အလွန်ကောင်းမွန်ပါတယ်။
ကျွန်တော့်ရဲ့ မေးခွန်းကတော့ - ယခုအခါမှာ ကျွန်ုပ်တို့ဟာ လော့ဒေါင်း (lockdown) အနေအထားမှာ ရှိနေကြပြီး ဇွမ် (Zoom) ပေါ်မှာ စနေကျောင်း သင်ခန်းစာကို အများကြီး လေ့လာနေကြပါပြီ။ ဇွမ်ပေါ်မှာ စနေကျောင်း သင်ခန်းစာကို ကျွန်ုပ်တို့ ဘယ်လို လေ့လာသင့်တယ်ဆိုတာနဲ့ ပတ်သက်ပြီး လမ်းညွှန်ချက်၊ အကြံပြုချက် တစ်စုံတစ်ရာ ရှိပါသလား။ ကျွန်ုပ်တို့ သတိထားရမည့်၊ ဂရုစိုက်ရမည့် အရာများ ရှိပါသလား။
ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ဘျူလာ (Beulah)။
ဇွမ် (Zoom) ပေါ်မှာ ရှိတဲ့ ठ ದೊಡ್ಡ စိန်ခေါ်မှုတွေထဲက တစ်ခုကတော့ - အုပ်စုလိုက် အားလုံးရဲ့ အသံပိတ်ထားမှုကို ဖွင့်လိုက်တဲ့အခါမှာ (unmute the entire group) တုံ့ပြန်သံ (feedback) တွေ အများကြီး ထွက်လာတတ်ပါတယ်။
ဒါကြောင့် ညီအစ်ကို ဆမ် နီဗစ် (Sam Nevis) ဒီနေ့ လုပ်ဆောင်သွားခဲ့သလိုမျိုး - စကားပြောတဲ့သူ၊ သင်ကြားပေးတဲ့သူ ရှိမယ်၊ မှတ်ချက်ပေးလိုတဲ့သူတွေက ချတ်ဘောက်စ် (chat box) ထဲမှာ အကြောင်းကြားချက်လေး ပို့ပေးနိုင်တယ်၊ ၎င်းကို သင် မြင်တွေ့နိုင်ပါတယ်။ ဒါမှမဟုတ် လက်ထောင်နိုင်ပါတယ် (raise their hand)။
ထို့နောက်မှာ သီးသန့် ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးချင်းစီရဲ့ အသံပိတ်ထားမှုကို သင် ဖွင့်ပေးနိုင်ပါတယ် (unmute that particular person)။ အဲဒါက တစ်ချက် ဖြစ်ပါတယ်။
ဇွမ်နဲ့ ပတ်သက်တဲ့ ဒုတိယအချက်ကတော့ - သင်ဟာ သင့်အတန်းကို ကောင်းကောင်း သိတယ်ဆိုပါစို့။ ဇွမ်ပေါ်မှာ သင် လုပ်ဆောင်နေတဲ့ လူ ၁၅ ယောက် ပါတဲ့ အတန်း တစ်ခု ရှိတယ်ဆိုပါစို့၊ အဲဒီအခါမှာ လူတွေကို အမည်နာမနဲ့ ခေါ်ဆိုနိုင်ပါလိမ့်မယ်။
ဒါကြောင့် ဇွမ် အမြင် (zoom view) ကို ကိုယ်ပိုင်သီးသန့် (personalize) ဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်ဖို့က အလွန် အရေးကြီးတယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။ လူတွေရဲ့ နာမည်တွေကို ဖော်ပြပေးပါ၊ သို့မှသာ ကိုယ်ပိုင်မဆန်ဘဲ (impersonal) မဖြစ်သွားစေရန် ဖြစ်ပါတယ်။
"ကာလ်၊ သင့်ရဲ့ တစ်ပတ်တာ ဘယ်လိုနေလဲ။ ဂျွန်၊ သင့်ရဲ့ တစ်ပတ်တာကရော ဘယ်လိုလဲ။ မယ်ရီ၊ သင့်ရဲ့ တစ်ပတ်တာက ဘယ်လိုလဲ။"
ဒါကြောင့် စနေကျောင်း အတန်းရဲ့ အစပိုင်းမှာ မျှဝေချိန် အတိုလေး တစ်ခု ရှိခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ အတန်းတိုင်းရဲ့ အစပိုင်းမှာ ဤကဲ့သို့သော မျှဝေချိန် အတိုလေးကို လုပ်ဆောင်ရတာကို ကျွန်ုပ်တို့ နှစ်သက်ပါတယ်။ အတန်းရဲ့ အစပိုင်းမှာ ဒီလို မျှဝေချိန် အတိုလေး ရှိခြင်းက လူတွေကို ပိုပြီး ပါဝင်လာကြတယ်လို့ ခံစားရစေပါတယ်။
သို့သော် ဤအချက်အလက် အနည်းငယ် - အတန်းရဲ့ အစပိုင်းမှာ သူတို့ရဲ့ အသက်တာမှာ ဘာတွေ ဖြစ်ပျက်နေလဲဆိုတာကို မျှဝေခိုင်းခြင်း၊ လူတိုင်း အသံပိတ်ထားကြောင်း (muted) သေချာစေခြင်း၊ ထို့နောက် တစ်ဦးချင်းစီအလိုက် အသံပိတ်ထားမှုကို ဖွင့်ပေးခြင်း (unmuting them individually) နဲ့ လူများကို နာမည်နဲ့ ခေါ်ဆိုခြင်း - ဤအရာများသည် အလွန်အမင်း အရေးကြီးပါတယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။
နောက်မေးခွန်း တစ်ခုကို ယူကြပါစို့။ နောက်ထပ် မေးခွန်း နှစ်ခုလောက်ပဲ ယူပါမယ်၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုရင် နောက်ထပ် ၇ မိနစ်မှာ ကျွန်တော့်မှာ နောက်ထပ် ဇွမ် (zoom) တစ်ခု ရှိနေလို့ ဖြစ်ပါတယ်။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် အက်ရှ်တန် (Ashton)။
ပါမောက္ခ ဖင်လေ၊ ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်။
ကျွန်တော့်ရဲ့ မေးခွန်းကတော့ - စနေကျောင်း ခေါင်းဆောင်များနှင့် ဆရာများ ယနေ့ခေတ် ကြုံတွေ့နေရတဲ့ အကြီးမားဆုံး စိန်ခေါ်မှုများထဲက တစ်ခုကတော့ - ခေါင်းဆောင်များ အချိန်အများကြီး ပေးပြီး ပြင်ဆင်ကြတယ်၊ ဆရာများ ပြင်ဆင်ကြတယ်၊ သို့သော် ကျွန်ုပ်တို့၏ အဖွဲ့ဝင် အများစုက နောက်ကျမှ ရောက်လာကြတယ်၊ အချို့ဆိုလျှင် ဝတ်ပြုကိုးကွယ်ခြင်း အချိန် (divine service) ကျမှ ရောက်လာကြတယ်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ အဖွဲ့ဝင် အများစုကို စနေကျောင်းကို အချိန်မှန် ရောက်လာကြစေရန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့ ဘာတွေ အကြံပြုနိုင်မလဲ ဆိုတာ ဖြစ်ပါတယ်။
အဲဒါက ပြဿနာ ကြီးတစ်ခု ဖြစ်ပါတယ် အက်ရှ်တန်။ အဲဒါက အလွန်တရာ ပြဿနာ ကြီးတစ်ခု ဖြစ်ပြီး သင် လက်ညှိုးထိုးပြခဲ့ပါပြီ။
အစောပိုင်းက ကျွန်ုပ် ပြောခဲ့တဲ့ အချို့သော အရာတွေဟာ အလွန်တရာ အရေးကြီးပါတယ် - အက်ဖ်စီစီ အခြေခံမူ (FCC principle) ဖြစ်ပါတယ်။ သင်ခန်းစာကို နက်ရှိုင်းစွာ လေ့လာခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်ပါ (focus)၊ အချိန်မှန် ရောက်လာချင်စိတ် ဖြစ်ပေါ်လာစေရန် လှုံ့ဆော်ပေးပါ။ ဒုတိယအချက်အနေနဲ့ တစ်ပတ်တာ ကာလအတွင်းမှာ သူတို့နဲ့ ချိတ်ဆက်ပါ (connect)။ တစ်ပတ်တာ ကာလအတွင်းမှာ အီးမေးလ်၊ ဖုန်းခေါ်ဆိုမှုတွေနဲ့ ချိတ်ဆက်ပါ၊ တစ်ပတ်တာ ကာလအတွင်းမှာ စာတိုပေးပို့ပါ (text them)။
သူတို့နဲ့ ဆက်သွယ်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားရန်အတွက် ဤအရာများသည် အလွန် အရေးကြီးပါတယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။ သင့်ရဲ့ စနေကျောင်းနဲ့ တစ်ပတ်တာ ကာလအတွင်းမှာ ဆက်သွယ်မှု မရှိဘူးဆိုရင် သူတို့က အချိန်မှန် မလာဖြစ်ကြတော့ပါဘူး။
ဒါကြောင့် ထိုချိတ်ဆက်မှု ရှိနေရန်မှာ အလွန် အရေးကြီးပါတယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။
တတိယအချက်အနေနဲ့ ဤ အသိုင်းအဝိုင်း (community)၊ ဤ ချိတ်ဆက်မှု (bonding) ဖြစ်ပါတယ်။ ဆရာကို အတန်းနဲ့အတူ လူမှုရေး အစီအစဉ်များကို စီစဉ်ခိုင်းပါ၊ အတန်းနဲ့အတူ လှုပ်ရှားမှုများကို စီစဉ်ခိုင်းပါ။ အတန်းမှာ ပရောဂျက်များ ရှိပါစေ။ ထို့ကြောင့် အတန်းတစ်ခုသည် အသိုင်းအဝိုင်းနဲ့ ပိုမို ပါဝင်ပတ်သက်လေလေ၊ အချိန်မှန် ရောက်လာချင်စိတ် ပိုရှိလေလေ ဖြစ်ပါလိမ့်မယ်။
အချိန်မှန် ရောက်လာကြဖို့အတွက် သူတို့ကို ကျွန်ုပ်တို့ ဖိအားပေးဖို့ (pressure them) သက်သက် ကြိုးစားနေမယ်ဆိုရင်တော့ - လူတွေကို ပြောနိုင်ပါတယ်၊ "အချိန်မှန် ရောက်လာကြပါ၊ အချိန်မှန် ရောက်လာကြရမယ်" လို့ ပြောနိုင်ပါတယ် - ဒါပေမဲ့ သူတို့ မလာကြသေးပါဘူး။
သို့သော် သူတို့ကို အုပ်စုရဲ့ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း ဖြစ်နေတယ်လို့ ခံစားရစေမယ်ဆိုရင်၊ သူတို့နဲ့ သင် ချိတ်ဆက်ပေးမယ်ဆိုရင်၊ အမြဲတမ်း သတိပေးချက်များ ပေးနေမယ်ဆိုရင် - တစ်လက်မချင်းစီ ရွှေ့ပြောင်းသွားနိုင်ပါတယ်။ ၎င်းက အအရေးအကြီးဆုံး ဖြစ်တဲ့ နေရာဖြစ်တယ်လို့ ကျွန်ုပ် ထင်ပါတယ်။
ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်။ နောက်ဆုံး မေးခွန်းပါ။
ညီအစ်ကို နောလ် (Noel) ရေ။
ပါမောက္ခ ဖင်လေ၊ သင့်အသံကို ကြားရတာ ဝမ်းသာပါတယ်၊ သင့်ကို တွေ့ရတာ ဝမ်းသာပါတယ်။
ကျွန်တော့်ရဲ့ ဇနီးမှာ မေးခွန်း တစ်ခု ရှိပါတယ်။ သူမက မေးချင်နေပြီး ယခု မေးပါတော့မယ်။
မင်္ဂလာပါရှင်။ အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ တင်ပြချက်အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ ပါမောက္ခ ဖင်လေ... ဆွေးနွေးမှုကို လွှမ်းမိုးသွားတတ်တဲ့ (dominates the discussion)၊ တစ်ခါတရံမှာလည်း လမ်းကြောင်းလွဲသွားတတ်တဲ့ (goes off on a tangent) ကျောင်းသား တစ်ဦးကို ဆရာ တစ်ဦးအနေဖြင့် နည်းလမ်းတကျ (tactfully) ဘယ်လို စီမံခန့်ခွဲရမလဲ။
အဲဒီမေးခွန်းကို မေးတဲ့အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ ကျွန်တော့်မှာလည်း အဲဒီလို အတွေ့အကြုံ တစ်ကြိမ်ထက်မက ရှိဖူးပါတယ်။ ကျွန်ုပ် သင်ယူခဲ့ရတာကတော့ -
မည်သည့် လူပင်ဖြစ်ပါစေ၊ သူတို့ဟာ အသက်ရှူသံ တစ်ချက် (deep breath) ရှူရပါလိမ့်မယ်။
၁။ ကျွန်ုပ်က သူတို့ရဲ့ မှတ်ချက်များကို စဉ်းစားတွေးတောလျက်၊ သေချာဂရုစိုက်လျက် နားထောင်ပေးပါတယ်။ ပြီးတော့ သူတို့ အသက်ရှူသံ တစ်ချက် ရှူလိုက်တဲ့အခါမှာ - "အို ညီအစ်ကိုရေ၊ သင့်ရဲ့ မှတ်ချက်အတွက် ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်။ ကဲ... ဒီဘက်က ညီအစ်မ စမစ် (Sister Smith) ရေ၊ သင့်မှာ မှတ်ချက် ပေးစရာ ရှိပါသလား။ ညီအစ်မ ဂျုံးစ် (Sister Jones) ရေ၊ မှတ်ချက် ပေးစရာ ရှိပါသလား" လို့ ပြောပါတယ်။
ဒါကြောင့် သင် လုပ်ဆောင်ရမှာကတော့ သူတို့ရဲ့ စကားကို လေးစားစွာဖြင့် နားထောင်ပေးခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ ၎င်းက ပထမဆုံး မဟာဗျူဟာ ဖြစ်ပါတယ်။
သူတို့ကို လေးစားစွာဖြင့် နားထောင်ပေးပါ၊ ပြီးတော့ သူတို့ ခေတ္တ ရပ်နားလိုက်တဲ့အခါမှာ (pauses) - တစ်ဝက်လောက်မှာ ဖြတ်ပြောလိုက်ပါ (interrupt them halfway through)၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုရင် အချိန်အနည်းငယ် ကြာသွားနိုင်လို့ ဖြစ်ပြီး၊ ထို့နောက် ဆွေးနွေးမှုကို အခြား တစ်ယောက်ဆီသို့ ပြောင်းရွှေ့လိုက်ပါ။
ပြီးတော့ ကျွန်ုပ်က ဒီလို ပြောပါတယ် - "ညီအစ်ကို စမစ်၊ သင့်ရဲ့ မှတ်ချက်ကို ကျွန်ုပ် အမှန်တကယ် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ ဒါပေမဲ့ တစ်ခုခု ရှိတယ်... ဒါကြောင့် သင်ဟာ မှတ်ချက် တစ်ခု သို့မဟုတ် နှစ်ခုလောက်ပဲ ပေးပြီး နည်းနည်း တိုတောင်းအောင် လုပ်ပေးနိုင်မလား၊ ထို့နောက် အခြား တစ်ယောက်ဆီသို့ ကျွန်ုပ်တို့ ဆက်သွားနိုင်ပါတယ်၊ သို့မှသာ လူတိုင်း ပါဝင်ခွင့် ရရှိမှာ ဖြစ်ပါတယ်" လို့ ပြောပါတယ်။
၂။ အတန်းပြီးသွားတဲ့အခါမှာ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရ အဆိုပါ ပုဂ္ဂိုလ်နဲ့ စကားပြောရမယ့် အချိန်တွေလည်း ရှိတတ်ပါတယ်။
၃။ အတန်းထဲမှာ ကိုယ်တိုင် ရှိနေစဉ်မှာ - "ညီအစ်ကို စမစ်၊ သင့်ရဲ့ မှတ်ချက်အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ အခြား လူများစွာကလည်း မှတ်ချက် ပေးချင်နေကြတာ ဖြစ်တဲ့အတွက် သင့်ရဲ့ မှတ်ချက်ကို နည်းနည်း တိုတောင်းအောင် လုပ်ပေးနိုင်မလား" လို့ ထိုပုဂ္ဂိုလ်ကို ပြောပါ။ ဒါမှမဟုတ် "ကြည့်ပါ၊ သင့်ရဲ့ မှတ်ချက်ကို ကျွန်ုပ် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ ဒါပေမဲ့ မေးခွန်း တစ်ခုခု ရှိခဲ့ပါသလား" လို့ ပြောပါ။
ထို့ကြောင့် ဤနည်းလမ်း သုံးခုကို စမ်းသပ်ကြည့်ပါ -
၁။ လူတစ်ဦး ခေတ္တ ရပ်နားလိုက်တဲ့အခါ ဆွေးနွေးမှုကို ပြောင်းရွှေ့လိုက်ပါ၊ အမြဲတမ်း ကျေးဇူးတင်စကား ပြောပါ။
၂။ အတန်းပြီးတဲ့အခါ သူတို့နဲ့ စကားပြောပါ။
၃။ အတန်းတွင်းမှာပဲ အခြားသူများလည်း စကားပြောချင်ကြတဲ့အတွက် မှတ်ချက်ကို တိုတောင်းအောင် လုပ်ပေးပါလို့ ပြောပါ။
ဤနည်းလမ်း သုံးခုကို ကျွန်ုပ် အကြံပြုလိုပါတယ်။
ယခုအချိန်မှာ ကျွန်ုပ်တို့မှာ အခြား အဓိက အစည်းအဝေး တစ်ခု ရှိနေပါပြီ၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းကိုလည်း ကျွန်ုပ်တို့ မျှော်လင့်နေကြပါတယ်။
ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးကို ဆုတောင်းပေးပြီး နှုတ်ဆက်ပေးရန်အတွက် ဒေးလ် (Dale) ကို တောင်းဆိုလိုပါတယ်။
ဤနေရာတွင် အားလုံး ပါဝင်ပေးကြတဲ့အတွက် ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်၊ ပါမောက္ခ ဖင်လေကိုလည်း ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
ဆုတောင်းခြင်းအတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏ ခေါင်းများကို ညွှတ်ကြပါစို့။
ကောင်းကင်ဘုံ၌ ရှိတော်မူသော အဖဘုရား၊ စနေကျောင်း အပြင်အဆင်ဖြင့် သင်၏ အသင်းတော်ကို ကိုယ်တော် ပေးသနားတော်မူသော ဆုလာဘ်အတွက် ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်။
ညွှန်ကြားရေးမှူး တစ်ဦးချင်းစီ၊ ဆရာ တစ်ဦးချင်းစီ၊ ပါဝင်ပတ်သက်နေသူ တစ်ဦးချင်းစီနှင့်အတူ ကိုယ်တော် ရှိနေပေးပါရန် ကျွန်ုပ်တို့ တောင်းလျှောက်ကြပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ စနေကျောင်းများကို တိုးပွားလာစေရန် ကူညီပေးတော်မူပါ၊ ၎င်းတို့သည် အမှန်တကယ် အသက်ဝင်လာကြပြီး ကိုယ်တော် မျှော်လင့်ထားတော်မူသည့် အလင်းတိုင်များ ဖြစ်လာကြပါစေ။
ယခု ကျွန်ုပ်တို့နှင့်အတူ ကြွသွားတော်မူပါ၊ ယေရှု၏ နာမတော်အားဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့ ဆုတောင်းကြပါ၏၊ အမင်။
အမင်။
အားလုံးကို ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ ဤသုံးလပတ် သင်ခန်းစာများကို သင်ကြားပို့ချပေးကြမည့် သင်တို့အားလုံးကို ဘုရားသခင် ကောင်းချီးပေးပါစေ။
No comments:
Post a Comment